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1、蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃20132013年度立項課題年度立項課題《“教是為了不教”教育思想指導(dǎo)下的初中語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)化研究《“教是為了不教”教育思想指導(dǎo)下的初中語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)化研究》開題報告開題報告我的《教是為了不教”教育思想指導(dǎo)下的初中語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)化研究教是為了不教”教育思想指導(dǎo)下的初中語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)化研究》課題,于2015年11月開始選題,結(jié)果幾次專家論證后確定課題,于2016年6月申報蘇州市十三五
2、規(guī)劃課題,2017年3月被蘇州市教科研立項(課題批準號:1606201516062015)。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準,今天開題,我將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下:一、課題研究的提出一、課題研究的提出1.研究的背景“教是為了不教”,是我國著名的教育家葉圣陶提出的著名觀點,以矯正“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這一論斷在實施新課程改革的今天,依然具有鮮活的意義?!敖淌菫榱瞬唤獭边@句話中,“教”是前提、手段,“不教”是目的?!敖處?/p>
3、當然須教而尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者多方設(shè)法使學(xué)生能逐漸自求得之,率至于不待教師教授之謂也?!币簿褪钦f,所謂“教”,重點是激發(fā)、喚醒和鼓舞。所謂“不教”,學(xué)生擁有了自主成長的愿望和能力,能獨立探索實踐、解決問題,就達到了“教”之目的。過教材的正確解讀,合理選擇、重組教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,教學(xué)方法更加靈活,能調(diào)動學(xué)生的主動性,更好的投入到學(xué)習(xí)中去。三、課題研究設(shè)計三、課題研究設(shè)計1研究的具體目標通過教學(xué)實踐研究,在初中語文教學(xué)
4、中形成一定量的基于“教是為了不教”思想的優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計案例。通過研究,提高教語文教師對葉圣陶“教是為了不教”教育思想的認識,加深對這一思想在實踐中體會和理解,形成一定以此教育思想為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)設(shè)計能力。2研究的具體內(nèi)容(1)葉圣陶“教是為了不教”教育思想在初中語文教學(xué)設(shè)計方面的文獻研究運用文獻研究法,廣泛收集和閱讀國內(nèi)有關(guān)“教師為了不教”在課堂教學(xué)實踐的成果,尤其在語文教學(xué)設(shè)計方面研究文獻,以文獻綜述的形式,綜合分析、歸納整理葉圣陶教
5、育思想在初中語文教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、新動態(tài)、新技術(shù)和發(fā)展前景,并結(jié)合本校的課堂教學(xué)實際,提出本課題研究的見解和思路,為本課題研究的展開指明方向,形成文獻綜述。(2)研究教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情通過調(diào)查研究,教學(xué)設(shè)計前,研究學(xué)生如何關(guān)注學(xué)生,分析學(xué)情。關(guān)注興趣需求,激發(fā)情感動力;關(guān)注知識需求,滿足求知愿望;關(guān)注思維需求,促進思維發(fā)展。(3)研究預(yù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)過程與方法以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手,教學(xué)重心前移,將預(yù)學(xué)習(xí)作為教學(xué)起點,研究預(yù)學(xué)習(xí)的特點、類型
6、、作用、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)反饋和教師的有效指導(dǎo)。(4)研究“教是為了不教”教育思想指導(dǎo)下的語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)化的策略。研究葉圣陶教育思想與初中語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)化的結(jié)合點,以此為依據(jù),研究教師如何正確解讀教材,如何選擇、重組教學(xué)內(nèi)容,如何合理的選擇教學(xué)方式、方法,教學(xué)組織與實施,教學(xué)評價等環(huán)節(jié)的策略。3.研究的方法(1)文獻研究法。廣泛查閱相關(guān)文獻,充分掌握語文教學(xué)設(shè)計研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,學(xué)習(xí)相關(guān)理論和研究成果,確保課題研究的價值,提升課題研究的水
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