河北工業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)調(diào)查

1、1河北工業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)調(diào)查摘要：在外語(yǔ)課堂中老師主要通過(guò)教師話語(yǔ)向?qū)W生傳遞信息，了解課堂教學(xué)的真實(shí)情況，進(jìn)而提高課堂教學(xué)。通過(guò)課堂錄音和問(wèn)卷調(diào)查這兩種方式，總結(jié)了我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在大學(xué)生英語(yǔ)課堂上教師話語(yǔ)在話語(yǔ)數(shù)量、提問(wèn)方式、反饋方式、糾錯(cuò)方式等方面的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)結(jié)果分析總結(jié)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)的評(píng)價(jià)。最終結(jié)果表明，如果教師能鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂交際活動(dòng)，獲得更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞：話語(yǔ)分析；教師話語(yǔ)；研究意義中圖

2、分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311ki.16723198.2016.06.0771引言教師話語(yǔ)不單是教師上課時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃的工具，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入的重要來(lái)源，因而它在進(jìn)行課堂教學(xué)以及在學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極為關(guān)鍵的作用（Nunan1991）。教師話語(yǔ)的數(shù)量以及質(zhì)量會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的成敗產(chǎn)生影響甚至起決定作用（Hakansson1986）。在當(dāng)今語(yǔ)言學(xué)研究快速發(fā)展的趨勢(shì)下，話語(yǔ)分析研究已經(jīng)在語(yǔ)言學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域影響力

3、都很大。研究范疇主要體現(xiàn)在話語(yǔ)與語(yǔ)言教學(xué)、翻譯以及語(yǔ)言習(xí)得之間的關(guān)系。由此可知，話語(yǔ)分析理論不但具有很高的理論價(jià)值，也在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有重要的實(shí)用意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師的話語(yǔ)很多是講解時(shí)間過(guò)多，且重復(fù)3中的核心，因而課堂話語(yǔ)更應(yīng)該是合理的，連貫的，可預(yù)測(cè)的（LarsenFreeman，1980；Ellis，1994），教師話語(yǔ)作為課堂話語(yǔ)的一部分，應(yīng)該也如此。鑒于國(guó)內(nèi)教師話語(yǔ)的現(xiàn)狀，以及相關(guān)的研究策略不考慮課堂數(shù)據(jù)這樣的教學(xué)理

4、論是不完整的；因此本研究就河北工業(yè)大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)課堂中教師話語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和研究，與此同時(shí)本研究還借鑒西方二語(yǔ)教學(xué)研究及我國(guó)的相關(guān)研究成果，希望以此以促進(jìn)教師與學(xué)生溝通狀況，提高學(xué)習(xí)成果。具體研究方法如下：（1）課堂錄音。在無(wú)通知的情況下，隨機(jī)對(duì)我校外語(yǔ)學(xué)院三位教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，并將六節(jié)課（每節(jié)課約45分鐘）進(jìn)行錄音，之后將錄音材料轉(zhuǎn)化為文字，并對(duì)錄音以及文字材料進(jìn)行研究分析。（2）問(wèn)卷調(diào)查。因考慮到六課時(shí)的教學(xué)錄音可能取樣較小，所以本研

5、究采用了輔助性的研究方法，即問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)學(xué)生對(duì)老師以往上課的情況進(jìn)行評(píng)估，方便對(duì)教師話語(yǔ)和教學(xué)進(jìn)行分析。我們首先對(duì)本研究涉及到的問(wèn)題設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查中所需的題項(xiàng)，并對(duì)3名教師進(jìn)行訪談，對(duì)15名學(xué)生進(jìn)行交流座談，以收集他們對(duì)此問(wèn)卷的反饋意見(jiàn)和建議。與此同時(shí)，對(duì)此問(wèn)卷進(jìn)行最后修訂，并對(duì)100名大學(xué)生進(jìn)行正式調(diào)查（見(jiàn)附錄）。進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，我們對(duì)課堂錄音結(jié)果和問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，以期能更準(zhǔn)確地描述教師話語(yǔ)的情況，增加本項(xiàng)研究結(jié)果的精確性和可信