國旗國徽國歌的教學(xué)案例

1、《莊嚴的國旗、國徽、國歌》的教學(xué)案例執(zhí)教教師：房山區(qū)昊天學(xué)校蔡春梅指導(dǎo)教師：房山區(qū)教師進修學(xué)校劉瑞一、教學(xué)的指導(dǎo)思想及理論依據(jù)隨著多媒體技術(shù)的日益普及，尤其是因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌，為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景，更豐富的資源，也為增強思品課教學(xué)的魅力及實效注入了活力。信息技術(shù)與小學(xué)思想品德學(xué)科整合的研究乃大勢所趨。信息技術(shù)與小學(xué)思想品德學(xué)科整合是在現(xiàn)代教育思想、教育理論指導(dǎo)下，根據(jù)思品學(xué)科的特點和教育規(guī)律，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的四個基本要

2、素（教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容）整體協(xié)調(diào)。通過互動的方式，有機融合為一個整體，從而構(gòu)建一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的理想的教與學(xué)的環(huán)境。信息技術(shù)與思品課堂教學(xué)整合使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多媒體化，從而達到教學(xué)資源的大容量、多源化，教學(xué)信息存儲的系統(tǒng)化，既而達到增強思想品德課教學(xué)實效的最終目的。基于這樣的背景，我在日常教學(xué)中著力進行了信息技術(shù)與小學(xué)思想品德學(xué)科整合的研究與實踐。二、教學(xué)要素分析1.教學(xué)內(nèi)容分析：莊嚴的國旗、國徽、國歌一課是根據(jù)課程

3、標準三至五年級“熱愛祖國”德目中的有關(guān)要求編寫的，側(cè)重加深學(xué)生對國旗、國徽、國歌是國家標志的認識，感受國旗國徽國歌的莊嚴，增強民族自豪感。近年來，根據(jù)江澤民和黨中央關(guān)于在中小學(xué)生中加強愛國主義教育的指示精神，全國各地的中小學(xué)都對學(xué)生進行了有計劃、深入持久的愛國主義教育，涌現(xiàn)了不少好的做法和動人的事例，如每周一次的升國旗儀式，愛國主義考察團活動，名人的相片、格言進學(xué)校，愛國主義百部影片等。各校形成了良好的愛國主義教育氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生愛國主

4、義的情感創(chuàng)造了良好的條件。在看到這些正面教育因素的同時，也應(yīng)看到一些存在的問題。如社會上一些人不顧人格、國格，出賣國家利益，損害國家尊嚴；有些人發(fā)牢騷不回避孩子，對孩子造成不良影響。因此，本課教學(xué)對增強學(xué)生的國家意識，提高維護祖國尊嚴的自覺性是十分必要的。2.學(xué)習(xí)者分析：四年級的學(xué)生對國旗、國徽、國歌并不陌生，從上學(xué)的那天起，甚至更早在幼兒園的時候，每周星期一兒童都會參加校園的升旗儀式，●尊敬、愛護國家標志，不做有損祖國尊嚴的事。四、教

5、學(xué)重難點分析：依據(jù)課程標準的相關(guān)要求，結(jié)合本校學(xué)生已有的知識水平，確定如下的教學(xué)重難點。教學(xué)重點：加深對國家標志的認識，感受國旗、國徽、國歌的莊嚴，增強民族自豪感。教學(xué)難點：加深對國家標志的認識，感受國旗、國徽、國歌的莊嚴，增強民族自豪感。五、教與學(xué)資源的設(shè)計：●學(xué)習(xí)環(huán)境、需要的物條件①網(wǎng)絡(luò)教室②多媒體計算機③學(xué)校圖書館●由教師制作的多媒體課件、國旗網(wǎng)等因特網(wǎng)資源?！耖_國大典、新聞聯(lián)播前的錄像資料、國歌、歌唱祖國等影音資料?！駥W(xué)生課前查

6、閱資料的圖書，搜集到的印有國徽的錢幣身份證等。六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動現(xiàn)代信息手段的運用激情導(dǎo)入1.請學(xué)生一起欣賞錄象2.提問：●剛才你看到了什么，聽到了什么？●你有什么感受？●用有懸念的語言，激發(fā)學(xué)生看錄象的興趣●巧妙提問，讓學(xué)生積極談感受●板書國旗國徽國歌1.認真觀看錄象2.回答老師的提問3.踴躍談自己的感受上課伊始，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生情緒，讓他們帶著問題觀看錄象，自然引入國旗、國徽、國歌的話題。分析明理一、