重視地理教學中的情感教育-論文網(wǎng)

1、重視地理教學中的情感教育重視地理教學中的情感教育論文網(wǎng)論文網(wǎng)那么，在地理教學中如何發(fā)揮情感教育的重要作用呢？下面就結(jié)合我的教學經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c認識：第一、謀求師生關(guān)系的融洽，以情感感動學生教學過程是師生互動的過程。要想使學生喜歡你的課，除了對教師本人要求知識淵博，氣質(zhì)儒雅等外，還必須與學生建立融洽的師生關(guān)系。只有與學生打成一片，營造一種和諧的氣氛，才是上好課的前提。可以說，良好的師生情感品質(zhì)，是寓教于情的基礎(chǔ)，是打開師生互信的一把鑰

2、匙。教學過程中教師要始終拿出十分的熱情，百倍的真誠，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，使師生充分發(fā)揮潛力，形成一股教育合力。這種以愛換愛，以情激情正是培養(yǎng)師生融洽幻想的根本途徑。老師用真心去感到學生，用耐心去撫慰學生，一旦學生感受到你的這份苦心，他們就會對你肅然起敬。因為他們已經(jīng)讀懂了你，明白了老師的良苦用心。這樣老師的教和學生的學的過程才充滿了和諧。第二、運用飽含感情的語言，吸引感染學生教師運用飽含感情的語言，生動形象，通俗易懂將學生引入神圣的學習

3、殿堂。有感染力的教學語言，必然是真情實感和發(fā)自肺腑的心聲，牢牢抓住學生的情感，并使其情緒隨之波瀾起伏，浮想聯(lián)翩，才能使學生保持旺盛的求知欲和良好的心理狀態(tài)。如講到多種多樣的地形時，可以這樣導入話題：我們的地球家園無比美麗，自然景觀千姿百態(tài)，五彩繽紛。有綿延不絕，高大雄偉的喜馬拉雅制作課件，讓地球動起來展示給學生。這樣可以幫助學生形象客觀地認識地球運動的特征，同時也培養(yǎng)了學生的空間建模能力。利用設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情景。古人云：學起于思，思源于

4、疑。地理教學中，教師可以根據(jù)學生的認知水平，心理特點和教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，不失為一種好方法。如講到青藏高原緯度低，但氣候卻很寒冷；同緯度的溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部和沿海地區(qū)，年降水量為什么會有很大的差異等問題的提出，學生可能一下子就被你吸引了，他們迫切地想知道問題的答案，就會聚精會神地聽下去，最終通過不斷的思考學習明白其中的道理。這時學生豁然開朗，恍然大悟，就會有一種柳暗花明又一村的快感。第四、培養(yǎng)學生的非智力因素，激發(fā)學生潛能在學生的學習過程

5、中，智力因素固然重要，但非智力因素也是不容小覷的，甚至在某些情況下，非智力因素還會起到主要作用。古代教育學家孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話的意思是說興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力，也是學生學好知識和形成能力的重要起點。在地理教學中，教師要積極發(fā)揮評價的激勵功能，尊重學生的個體差異，充分挖掘?qū)W生的潛能。同時也要善于發(fā)現(xiàn)學生席位的閃光點和點滴進步，即時作出肯定和表揚，激勵學生不斷進步。只要充分挖掘自身的非智力，幫助其樹立信