學(xué)生心理健康與父母教養(yǎng)方式關(guān)系研究修改

1、1小學(xué)生心理健康與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究小學(xué)生心理健康與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究駱駝城學(xué)區(qū)張淑銀摘要：摘要：家庭是社會的細(xì)胞，是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子的第一任老師，孩子從小生活在家庭中，活動在父母的周圍，父母的言行對子女潛移默化的影響很大。如果師之以范，教之得法，就會產(chǎn)生巨大的力量。反之，不良的家庭教育和影響則容易使孩子產(chǎn)生各種各樣的心理和行為問題。討論了父母教養(yǎng)方式對兒童在認(rèn)知、社會化、人格、責(zé)任心發(fā)展方面的影響，得出了溫暖

2、、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式，是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式的結(jié)論。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：教養(yǎng)方式心理健康兒童發(fā)展一、一、我國小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀我國小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀近幾年來很多學(xué)者從不同角度對我國小學(xué)生的心理健康狀況作了大量的調(diào)查研究。上海市精神衛(wèi)生中心唐慧琴、忻仁娥的研究認(rèn)為我國小學(xué)生各類行為問題的總檢出率為12.932.19%陳永勝認(rèn)為小學(xué)生心理衛(wèi)生問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、情緒、行為等方面小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問題的人數(shù)約為10～15%情緒

3、方面存在問題約在10～20%之間等邊玉芳、鄭艷球的研究認(rèn)為杭州市小學(xué)生心理健康問題的總檢出率為9.5%學(xué)習(xí)焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責(zé)傾向的發(fā)生率分別為10.39%、9.79%、7.95%、7.64%和6.42%文敏、顧溥權(quán)對上海市黃浦區(qū)中小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查表明小學(xué)生存在心理問題的人數(shù)所占比例為18.11%初中、高中相應(yīng)的比例分別為11.27%、16.94%陳世平的研究顯示天津市過度焦慮的中小學(xué)生所占比例為21.54%

4、小學(xué)、初中、高中的比例分別為27%、18%、19%小學(xué)生中過度焦慮的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中和高中。這些數(shù)據(jù)顯示小學(xué)生的心理健康問題比初中生、高中生要嚴(yán)重得多。盡管這一結(jié)論還有待進(jìn)一步考證但已不能不引起人們的深思。事實(shí)上不少小學(xué)生經(jīng)受不住一些很平常的小挫折如老師的批評一次測驗(yàn)考得不太好等在別人看來是微不足道的壓力卻使之產(chǎn)生極大的挫折感、無助感或者高度焦慮。一些小學(xué)生動輒離家出走以抗拒老師或家長有的甚至受到一點(diǎn)委曲便憤而自殺，集體離家出走或集體自

5、殺的事件也時有報(bào)道。有的研究還表明:越來越多的學(xué)生(包括小學(xué)生)求助于宗教迷信以尋求心靈的安寧和擺脫焦慮更有不少學(xué)生用算命、抽簽、擲硬幣等方法來預(yù)測未來或逃避現(xiàn)實(shí)。小小年紀(jì)就感到悲觀失望、彷徨、孤獨(dú)、寂寞、活得太累、活得沒意思?？梢娦W(xué)生的心理健康問題是普遍存在的主要表現(xiàn)為:過度焦慮厭學(xué)緊張的人際關(guān)系長期的抑郁社交恐慌偏執(zhí)強(qiáng)迫性觀點(diǎn)和行為。3任心發(fā)展之間存在著一定的關(guān)系，但父母教養(yǎng)方式的效果非常復(fù)雜，它取決于一系列條件。1、父母教養(yǎng)方式

6、與兒童認(rèn)知發(fā)展的影響父母教養(yǎng)方式與兒童認(rèn)知發(fā)展的影響維果斯基認(rèn)為，兒童認(rèn)知能力的發(fā)展受到各種社會因素的影響，其中在問題解決過程中成人創(chuàng)造的環(huán)境及提供的指導(dǎo)是十分重要的，而這種指導(dǎo)就體現(xiàn)了父母的教養(yǎng)方式。通過這些指導(dǎo)，兒童的認(rèn)知能力才能超越現(xiàn)有水平而向上發(fā)展。因此，要理解兒童的發(fā)展，就必然要關(guān)注父母在日常生活中向孩子提供的各種正式和非正式的指導(dǎo)。大量的針對學(xué)業(yè)不良或?qū)W習(xí)困難學(xué)生的研究[59]顯示學(xué)習(xí)成績不良與智力因素以外，還與家庭環(huán)境、父

7、母教養(yǎng)方式等因素有密切相關(guān)。父母的懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)及父親的過分干涉明顯高于學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，而情感溫暖和理解較低。辛自強(qiáng)[10]等對小學(xué)學(xué)習(xí)不良兒童家庭功能的研究發(fā)現(xiàn)，一般兒童家庭的行為方式多屬靈活型，在合理規(guī)范的基礎(chǔ)上，隨環(huán)境變化靈活調(diào)整行為規(guī)則，對違規(guī)行為的處理也很靈活。學(xué)習(xí)不良兒童家庭的行為控制方式常是不健康的。溫暖和理解使子女產(chǎn)生溫暖、信任和安全感，并形成良好的個性與學(xué)習(xí)習(xí)慣，懲罰、否認(rèn)、拒絕和干涉則使差等生有逆反與自卑感，對學(xué)習(xí)

8、厭惡、抵觸和缺乏信心。父母教育子女的方式會影響到子女的學(xué)習(xí)進(jìn)步是通過影響學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念和目標(biāo)定向來起作用的，父母情感上的溫暖和理解在一定程度上會促使子女在學(xué)業(yè)自我概念上取得較好的自我評價(jià)，從而影響學(xué)業(yè)成就[11]。家庭教養(yǎng)方式影響兒童的智力因素和非智力因素。說服、民主、鼓勵、寬容、情感的教養(yǎng)方式有利于兒童的智能開發(fā)，而懲罰、打罵、羞辱、拒絕、專制和過度保護(hù)、包辦、溺愛、不問不管等方式造成社會退縮、急躁、任性等非智力因素問題發(fā)生率高[

9、12]。中國關(guān)于父母教養(yǎng)方式對兒童發(fā)展的影響與西方有一致的地方，但也有不同之處。關(guān)于兒童氣質(zhì)和父母教養(yǎng)方式與其陌生環(huán)境中語言表達(dá)水平顯示父母教養(yǎng)方式尤其是父親的嚴(yán)格教養(yǎng)方式與兒童的語言表達(dá)有顯著的相關(guān)[13]。谷傳華、陳會昌等[14]通過歷史測量學(xué)對中國近現(xiàn)代社會創(chuàng)造性人物早期的家庭環(huán)境與父母教養(yǎng)方式考察顯示，在社會創(chuàng)造性人物的早期成長過程中，“嚴(yán)父慈母”這一傳統(tǒng)的家庭教養(yǎng)模式總體上占主要地位?？傮w來看，父母尊重孩子的獨(dú)立、自主，能夠給