班主任成功管理案例分析

1、學(xué)園lXUEYUAN班主任成功管理案例分析蘇潔廣東省深圳市寶安區(qū)文匯中學(xué)一個(gè)案介紹彭，男孩，14歲。單親家庭，和媽媽、外公一起生活，一直在深圳生活和學(xué)習(xí)。母親平時(shí)忙于工作，生活條件優(yōu)越，受周圍環(huán)境影響比較大，養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，尤其是英語(yǔ)成績(jī)。二原因分析通過(guò)與孩子家長(zhǎng)的交流，得知，該家庭是一個(gè)單親家庭，筆者歸納出該學(xué)生心中充滿怨恨，沒(méi)有安全感。原因如下：母親忙于工作，是家庭的經(jīng)濟(jì)支柱。父親很少來(lái)看孩子。父母的文化程度都不

2、是很高。父母與孩子之間有親情，但成員之間的相互滿意度不高，缺乏密切的溝通，父母無(wú)法走進(jìn)孩子的內(nèi)心進(jìn)行有效的溝通。該家庭基本條件還可以，家里有一些藏書(shū)，有一些報(bào)紙雜志，但書(shū)籍的擺放非常凌亂。孩子存在的問(wèn)題：不愛(ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。有一些不文明的行為舉止，行為規(guī)范意識(shí)淡薄。與父母的關(guān)系不親密，不愿和父母溝通。父親不與孩子生活在一起，無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題，把教育孩子的責(zé)任很大程度上給了學(xué)校。父親學(xué)習(xí)

3、意識(shí)淡薄，沒(méi)有給孩子起到榜樣的作用。很少和孩子進(jìn)行溝通，且不善于處理親子關(guān)系，教子觀念落后陳舊，又忙于工作，沒(méi)有發(fā)揮其教育指導(dǎo)作用。母親的文化程度不高，無(wú)力給予孩子很好的教育指導(dǎo)。也不能在行為和學(xué)習(xí)上起到榜樣示范作用，在家庭中對(duì)孩子的教育也只是采取簡(jiǎn)單的責(zé)罵方式。該個(gè)案家庭生活作息沒(méi)有規(guī)律，導(dǎo)致對(duì)孩子的生活習(xí)慣的養(yǎng)成沒(méi)有嚴(yán)格的管理，對(duì)孩子的行為習(xí)慣也沒(méi)有有力的監(jiān)督。家長(zhǎng)空閑時(shí)間都用于娛樂(lè)，看報(bào)紙都很少，整個(gè)家庭的學(xué)習(xí)氛圍不濃，從而影響到

4、孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。該個(gè)案家庭中父母親在科學(xué)教子方法上頗多欠缺，手段和方法太少，自身的文化素質(zhì)較低，不善于處理和孩子之間的關(guān)系，家庭成員之間的滿意度不高。家長(zhǎng)的激勵(lì)方法、親密溝通方法、指導(dǎo)方法急需改善。由于家庭缺乏學(xué)習(xí)氛圍和家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏約束等原因，導(dǎo)致孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在精神和心靈上，親子之間缺少融合與互動(dòng)，父母沒(méi)有意識(shí)到榜樣的重要性，沒(méi)有做到言傳身教。三輔導(dǎo)過(guò)程及效果理清了原因，在這些問(wèn)題中，家庭成員之

5、間缺乏親密溝通，親子的情感交流缺乏科學(xué)的方法是這個(gè)家庭的核心問(wèn)題。開(kāi)始做孩子母親的思想工作，啟發(fā)她轉(zhuǎn)變教子觀念和方式，了解孩子的心理需求，加強(qiáng)親情交流，遇事耐心引導(dǎo)。父母親開(kāi)始試著用一種民主平等的方式進(jìn)行交流溝通。慢慢地，他們親子之間關(guān)系的密切程度有所提高。孩子也開(kāi)始愿意和父母進(jìn)行溝通，主動(dòng)和他們談自己的感受和需求。1第一階段——開(kāi)局工作思路第一，幫教老師先找孩子的父親進(jìn)行溝通，說(shuō)服孩子父親承擔(dān)撫養(yǎng)責(zé)任，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程

6、中感2013年第26期受到父愛(ài)。第二，利用家訪的時(shí)間，把孩子的父母集中起來(lái)，對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理，希望他們消除彼此之間的隔閡，共同去承擔(dān)家庭的責(zé)任，在孩子面前樹(shù)立榜樣，也樹(shù)立自己的威信，同時(shí)也讓孩子理解父母、尊重父母，使家人之間能和諧相處。第三，對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子理性、寬容地看待父母所做的事，教他學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)父母的愛(ài)要學(xué)會(huì)感恩。2第二階段——中期工作思路采取的主要方式有：(1)送給母親一些正確教育子女的書(shū)和光碟，使母親

7、學(xué)會(huì)怎樣去教育孩子。(2)教會(huì)孩子母親怎樣與孩子溝通。(3)讓其家長(zhǎng)改進(jìn)自己的教育觀念，多和孩子進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)一些民主對(duì)待孩子，尊重孩子，多給孩子一些具體方向、方法指導(dǎo)的家教理念和方法。3第三階段——鞏固工作思路采取的主要指導(dǎo)方式：(1)讓父母學(xué)會(huì)在與孩子進(jìn)行接觸的過(guò)程中增進(jìn)與孩子的心靈溝通及親情。(2)使孩子在父母為之付出愛(ài)的同時(shí)感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，進(jìn)而去愛(ài)父母。(3)跟孩子進(jìn)行心與心的碰撞，進(jìn)一步引導(dǎo)他去理解父母，理解別人，學(xué)會(huì)與

8、人相處，樹(shù)立生活和學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)為期一年多的跟蹤指導(dǎo)，父母和孩子的問(wèn)題都得到了改善。其中最明顯的變化就是親子之間的關(guān)系得到了很大的改善，父母和孩子的溝通順暢。指導(dǎo)實(shí)踐效果：(1)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)提高顯著。(2)上課聽(tīng)講較專心，作業(yè)能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)積極性不斷提高。(3)打架現(xiàn)象減少，與同學(xué)和睦相處。(4)較以前開(kāi)朗、活潑，積極參加班級(jí)活動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，個(gè)人榮譽(yù)感增強(qiáng)。(5)家長(zhǎng)對(duì)他的進(jìn)步感到滿意，與家人關(guān)系融洽，主動(dòng)和老師聯(lián)系，父母更

9、自覺(jué)地進(jìn)行家庭教育，協(xié)作老師工作。四反思總結(jié)經(jīng)過(guò)一年多的深入跟蹤指導(dǎo)，孩子取得了一定的進(jìn)步：家長(zhǎng)和老師都反映孩子變得比以前懂事了，不文明的行為舉止發(fā)生比以前少了；在課堂上，紀(jì)律也比以前好多了，做作業(yè)和交作業(yè)的次數(shù)增多了；愿意和父母交流了。家長(zhǎng)的家庭教育觀念了很大的轉(zhuǎn)變：父親也會(huì)找時(shí)間與孩子溝通，學(xué)會(huì)站在孩子的角度和孩子交流。通過(guò)這個(gè)案例，表明在對(duì)待人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、自我認(rèn)定方面出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，要做好學(xué)生的心理健康教育，要理解寬容學(xué)生，不能

10、粗暴地以“壞學(xué)生”視之，責(zé)罵、譏諷。教師要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，從學(xué)校、家庭兩方面齊抓共管，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作。對(duì)家長(zhǎng)的教育行為要進(jìn)行科學(xué)的、有效的指導(dǎo)。發(fā)動(dòng)全班學(xué)生，利用集體的力量來(lái)幫助后進(jìn)生，大家互相督促，互相幫助，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和成就感。中學(xué)時(shí)期是發(fā)展和諧個(gè)性、品德和社會(huì)性的好時(shí)機(jī)，中學(xué)生的心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性，教師一定要抓住這一時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。[責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕]一153—學(xué)園lXUEYUAN班主任成功管理案例分析

11、蘇潔廣東省深圳市寶安區(qū)文匯中學(xué)一個(gè)案介紹彭，男孩，14歲。單親家庭，和媽媽、外公一起生活，一直在深圳生活和學(xué)習(xí)。母親平時(shí)忙于工作，生活條件優(yōu)越，受周圍環(huán)境影響比較大，養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，尤其是英語(yǔ)成績(jī)。二原因分析通過(guò)與孩子家長(zhǎng)的交流，得知，該家庭是一個(gè)單親家庭，筆者歸納出該學(xué)生心中充滿怨恨，沒(méi)有安全感。原因如下：母親忙于工作，是家庭的經(jīng)濟(jì)支柱。父親很少來(lái)看孩子。父母的文化程度都不是很高。父母與孩子之間有親情，但成員之間的

12、相互滿意度不高，缺乏密切的溝通，父母無(wú)法走進(jìn)孩子的內(nèi)心進(jìn)行有效的溝通。該家庭基本條件還可以，家里有一些藏書(shū)，有一些報(bào)紙雜志，但書(shū)籍的擺放非常凌亂。孩子存在的問(wèn)題：不愛(ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。有一些不文明的行為舉止，行為規(guī)范意識(shí)淡薄。與父母的關(guān)系不親密，不愿和父母溝通。父親不與孩子生活在一起，無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題，把教育孩子的責(zé)任很大程度上給了學(xué)校。父親學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，沒(méi)有給孩子起到榜樣的作用。很少和

13、孩子進(jìn)行溝通，且不善于處理親子關(guān)系，教子觀念落后陳舊，又忙于工作，沒(méi)有發(fā)揮其教育指導(dǎo)作用。母親的文化程度不高，無(wú)力給予孩子很好的教育指導(dǎo)。也不能在行為和學(xué)習(xí)上起到榜樣示范作用，在家庭中對(duì)孩子的教育也只是采取簡(jiǎn)單的責(zé)罵方式。該個(gè)案家庭生活作息沒(méi)有規(guī)律，導(dǎo)致對(duì)孩子的生活習(xí)慣的養(yǎng)成沒(méi)有嚴(yán)格的管理，對(duì)孩子的行為習(xí)慣也沒(méi)有有力的監(jiān)督。家長(zhǎng)空閑時(shí)間都用于娛樂(lè)，看報(bào)紙都很少，整個(gè)家庭的學(xué)習(xí)氛圍不濃，從而影響到孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。該個(gè)案家庭中父母親在科

14、學(xué)教子方法上頗多欠缺，手段和方法太少，自身的文化素質(zhì)較低，不善于處理和孩子之間的關(guān)系，家庭成員之間的滿意度不高。家長(zhǎng)的激勵(lì)方法、親密溝通方法、指導(dǎo)方法急需改善。由于家庭缺乏學(xué)習(xí)氛圍和家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏約束等原因，導(dǎo)致孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在精神和心靈上，親子之間缺少融合與互動(dòng)，父母沒(méi)有意識(shí)到榜樣的重要性，沒(méi)有做到言傳身教。三輔導(dǎo)過(guò)程及效果理清了原因，在這些問(wèn)題中，家庭成員之間缺乏親密溝通，親子的情感交流缺乏科學(xué)的方

15、法是這個(gè)家庭的核心問(wèn)題。開(kāi)始做孩子母親的思想工作，啟發(fā)她轉(zhuǎn)變教子觀念和方式，了解孩子的心理需求，加強(qiáng)親情交流，遇事耐心引導(dǎo)。父母親開(kāi)始試著用一種民主平等的方式進(jìn)行交流溝通。慢慢地，他們親子之間關(guān)系的密切程度有所提高。孩子也開(kāi)始愿意和父母進(jìn)行溝通，主動(dòng)和他們談自己的感受和需求。1第一階段——開(kāi)局工作思路第一，幫教老師先找孩子的父親進(jìn)行溝通，說(shuō)服孩子父親承擔(dān)撫養(yǎng)責(zé)任，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中感2013年第26期受到父愛(ài)。第二，利用

16、家訪的時(shí)間，把孩子的父母集中起來(lái)，對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理，希望他們消除彼此之間的隔閡，共同去承擔(dān)家庭的責(zé)任，在孩子面前樹(shù)立榜樣，也樹(shù)立自己的威信，同時(shí)也讓孩子理解父母、尊重父母，使家人之間能和諧相處。第三，對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子理性、寬容地看待父母所做的事，教他學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)父母的愛(ài)要學(xué)會(huì)感恩。2第二階段——中期工作思路采取的主要方式有：(1)送給母親一些正確教育子女的書(shū)和光碟，使母親學(xué)會(huì)怎樣去教育孩子。(2)教會(huì)孩子母親怎樣

17、與孩子溝通。(3)讓其家長(zhǎng)改進(jìn)自己的教育觀念，多和孩子進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)一些民主對(duì)待孩子，尊重孩子，多給孩子一些具體方向、方法指導(dǎo)的家教理念和方法。3第三階段——鞏固工作思路采取的主要指導(dǎo)方式：(1)讓父母學(xué)會(huì)在與孩子進(jìn)行接觸的過(guò)程中增進(jìn)與孩子的心靈溝通及親情。(2)使孩子在父母為之付出愛(ài)的同時(shí)感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，進(jìn)而去愛(ài)父母。(3)跟孩子進(jìn)行心與心的碰撞，進(jìn)一步引導(dǎo)他去理解父母，理解別人，學(xué)會(huì)與人相處，樹(shù)立生活和學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)為期一年

18、多的跟蹤指導(dǎo)，父母和孩子的問(wèn)題都得到了改善。其中最明顯的變化就是親子之間的關(guān)系得到了很大的改善，父母和孩子的溝通順暢。指導(dǎo)實(shí)踐效果：(1)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)提高顯著。(2)上課聽(tīng)講較專心，作業(yè)能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)積極性不斷提高。(3)打架現(xiàn)象減少，與同學(xué)和睦相處。(4)較以前開(kāi)朗、活潑，積極參加班級(jí)活動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，個(gè)人榮譽(yù)感增強(qiáng)。(5)家長(zhǎng)對(duì)他的進(jìn)步感到滿意，與家人關(guān)系融洽，主動(dòng)和老師聯(lián)系，父母更自覺(jué)地進(jìn)行家庭教育，協(xié)作老師工作。四反思總

19、結(jié)經(jīng)過(guò)一年多的深入跟蹤指導(dǎo)，孩子取得了一定的進(jìn)步：家長(zhǎng)和老師都反映孩子變得比以前懂事了，不文明的行為舉止發(fā)生比以前少了；在課堂上，紀(jì)律也比以前好多了，做作業(yè)和交作業(yè)的次數(shù)增多了；愿意和父母交流了。家長(zhǎng)的家庭教育觀念了很大的轉(zhuǎn)變：父親也會(huì)找時(shí)間與孩子溝通，學(xué)會(huì)站在孩子的角度和孩子交流。通過(guò)這個(gè)案例，表明在對(duì)待人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、自我認(rèn)定方面出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，要做好學(xué)生的心理健康教育，要理解寬容學(xué)生，不能粗暴地以“壞學(xué)生”視之，責(zé)罵、譏諷。教師要