初高中數(shù)學(xué)銜接教材(完整版)

1、 ? {新課標(biāo)人教 A 版} 118 頁超權(quán)威超容量完整版 典型試題 舉一反三 理解記憶 成功銜接 分析原因 對(duì)癥下藥 {黃岡中學(xué)教材系列} 第一部分 如何做好初高中銜接 1-4 頁 第二部分 現(xiàn)有初高中數(shù)學(xué)知識(shí)存在的“脫節(jié)” 5 頁 第三部分 初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)銜接緊密的知識(shí)點(diǎn) 6-10 頁 第四部分 新生預(yù)習(xí)高中數(shù)學(xué)三大策略 11-12 頁 第五部分 新生消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的四大對(duì)策 12-13 頁 第六部分 怎樣做數(shù)學(xué)作

2、業(yè)才能發(fā)揮最大效益 13-15 頁 第七部分 女生學(xué)好高一數(shù)學(xué)的六個(gè)法寶 15-16 頁 第八部分 如何科學(xué)合理的學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué) 16-18 頁 第九部分 影響高中數(shù)學(xué)成績(jī)的原因和解決方法 18-20 頁 第十部分 高中數(shù)學(xué)的考試特點(diǎn) 20-22 頁 第十一部分 新高一年級(jí)學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)對(duì)策 22-23 ? 不會(huì)很好?因此要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理?形成板塊結(jié)構(gòu)?實(shí)行“整體集裝”。如表格化?使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然?類化?由一例到一類?由

3、一類到多類?由多類到統(tǒng)一?使幾類問題同構(gòu)于同一知識(shí)方法。第四?要多做總結(jié)、歸類?建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。 二 不良的學(xué)習(xí)狀態(tài) 1 學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。第一?為提高分?jǐn)?shù)?初中數(shù)學(xué)教師將各種題型都一一羅列?學(xué)生依賴于教師為其提供套用的“模子”?第二?家長(zhǎng)望子成龍心切?回家后輔導(dǎo)也是常事。升入高中后?教師的教學(xué)方法變了?套用的“模子”沒有了?家長(zhǎng)輔導(dǎo)的能力也跟不上了。許多同學(xué)進(jìn)入高中后?還象初中那樣

4、?有很強(qiáng)的依賴心理?跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)?沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃?坐等上課?課前沒有預(yù)習(xí)?對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解?上課忙于記筆記?沒聽到“門道”。 2 思想松懈。有些同學(xué)把初中的那一套思想移植到高中來。他們認(rèn)為自已在初一、二時(shí)并沒有用功學(xué)習(xí)?只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一、二個(gè)月就輕而易舉地考上了高中?有的還是重點(diǎn)中學(xué)里的重點(diǎn)班?因而認(rèn)為讀高中也不過如此。高一、高二根本就用不著那么用功?只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月?也一樣

5、會(huì)考上一所理想的大學(xué)的。存有這種思想的同學(xué)是大錯(cuò)特錯(cuò)的。有多少同學(xué)就是因?yàn)楦咭?、二不努力學(xué)習(xí)?臨近高考了?發(fā)現(xiàn)自己缺漏了很多知識(shí)再彌補(bǔ)后悔晚矣。 3 學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈?剖析概念的內(nèi)涵?分析重點(diǎn)難點(diǎn)?突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課?對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全?筆記記了一大本?問題也有一大堆?課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系?只是趕做作業(yè)?亂套題型?對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解?機(jī)械模仿?死記

6、硬背。還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn)?白天無精打采?或是上課根本不聽?自己另搞一套?結(jié)果是事倍功半?收效甚微。 4 不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學(xué)?常輕視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練?經(jīng)常是知道怎么做就算了? 而不去認(rèn)真演算書寫? 但對(duì)難題很感興趣? 以顯示自己的“水平”? 好高騖遠(yuǎn)? 重“量”輕“質(zhì)”?陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。 5 進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比?知識(shí)的深度、

7、廣度?能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)值的求法、實(shí)根分布與參變量的討論、?三角公式的變形與靈活運(yùn)用、空間概念的形成、排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容?如不采取補(bǔ)救措施?查缺補(bǔ)漏?就必然會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。 三 科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí) 高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的?還必須“會(huì)學(xué)”?要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?提高學(xué)習(xí)

8、效率?才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。 什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。 (1)制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確?時(shí)間安排合理?不慌不忙?穩(wěn)扎穩(wěn)打?它是推動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行?既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算?又有短期安排?執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己?磨煉學(xué)習(xí)意志。 (2)課