從認知心理學(xué)角度探究英語詞匯教學(xué)策略.pdf

1、21世紀是信息的時代，也是語言學(xué)的時代，英語是世界性的通用語言，對英語的研究尤其是對英語詞匯教學(xué)的研究必然會引起人們更大的興趣。英語詞匯教學(xué)在幫助學(xué)生提高自身的聽、說、讀、寫、譯五方面的綜合能力的過程中自始至終發(fā)揮著舉足輕重的作用，掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。筆者認為應(yīng)該把研究重點轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征的研究上來。
　　筆者在國內(nèi)外學(xué)者對詞匯教學(xué)的研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時代的中學(xué)生的心理特點和認知心理學(xué)理論中與詞

2、匯教學(xué)有關(guān)的概念，歸納總結(jié)出五種適合學(xué)生認知心理特征的教學(xué)策略——因材施教策略、點面結(jié)合策略、對比類比策略、系統(tǒng)整合策略和文化語境策略，并在自己所授課的班級進行驗證性實驗，從而得出教師在詞匯教學(xué)過程中要認真遵循學(xué)生的認知心理規(guī)律，從學(xué)生的記憶規(guī)律、認知結(jié)構(gòu)、心理特征出發(fā)，在系統(tǒng)性、認知性、情感性、文化性的基礎(chǔ)上采取形式多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀理解能力及語言的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生全面的交際能力，最終

3、提高學(xué)生的英語總體水平的結(jié)論。
　　本文共分五部分。第一部分是引言，論述了課題研究的目的、意義和國內(nèi)外詞匯教學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。第二部分提出了認知心理學(xué)中與詞匯教學(xué)相關(guān)的基本術(shù)語。第三部分分析了認知心理學(xué)原理在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。第四部分提供了一份以認知心理學(xué)為理論指導(dǎo)的詞匯教學(xué)實驗報告，該實驗報告表明，直接分析學(xué)生詞匯信息加工過程，有利于教師有針對性地按照詞匯記憶規(guī)律對癥下藥，因材施教，減少盲目性，少走彎路。第五部分提出了詞匯教