中學生學習動機缺失量表的編制.pdf

1、學習動機是引起、維持學生學習行為并使之趨向既定目標的動力傾向。沒有學習動機,也就沒有學習行為。正由于學習動機在學習活動中有如此重要的作用,所以自教育心理學這門學科問世以來,心理學家們就從來沒有停止過對學習動機的研究和探討,涌現(xiàn)了形形色色的學習動機理論,也留下了許多堪稱經(jīng)典的實驗研究范例。但這么多年來,關于學習動機的研究一般都集中在解決“為什么有動機”這樣的問題,而很少有人問津“為什么沒有動機”即“動機缺失”的問題。直到20世紀90年代,

2、國外學者開始集中關注這一問題并進行了有關實證與理論研究。因此,與主流學習動機研究較為漫長的時間相比,關于學習動機缺失的研究應該說是一項比較新的課題了。當前學校中,老師們最感棘手的問題之一就是有相當一部分學生“不愛學習”,即學習動機缺失,這個問題也一直是困擾很多學生家長的一道難題。學習動機缺失問題已成為我國學校教育領域一個突出和重要的問題。近十年來,我國陸續(xù)有研究者在教育實踐中注意到了學習動機缺失現(xiàn)象,開始對此問題進行研究。但在國內(nèi)權威或

3、核心的心理學刊物上都看不到關于“學習動機缺失”的研究論文,所有關于學習動機缺失的研究都發(fā)表在教育類期刊雜志上。它們有著一個共同的特點,即,在這些研究中看不到對國外同類文獻的研究綜述,也缺乏明確的心理學理論基礎,對學習動機缺失也沒有給出明確的概念界定和結構探討,僅僅是對教育實踐中出現(xiàn)的學習動機缺失現(xiàn)象進行經(jīng)驗性的描述與解釋,或者借用幾個動機心理學的名詞進行解釋,都不是嚴格意義上的心理學研究。因此,對學習動機缺失問題進行研究具有理論和實踐的

4、雙重意義。而學習動機缺失的測量和評估應該是學習動機缺失研究中的一個關鍵問題。因為它不僅反映了研究者對學習動機缺失內(nèi)涵、結構的理解,還為進一步大規(guī)模的實證研究奠定了基礎,更為我們了解個體學習動機缺失的狀態(tài)、類型以及影響學習動機缺失的各種因素及其作用機制提供了可能。因此本研究以“學習動機缺失量表的編制”作為研究主題,以此作為學習動機缺失研究的切入點,可以以點帶面,提高研究功效。
　　 研究共分六章。第一章為“研究概述”,主要闡述本研

5、究的緣起、意義、目標和方法。第二章為相關理論問題的探討。這章對與編制中學生學習動機缺失量表有關的理論問題進行--探討,同時也是對與所討論問題相關的文獻作出綜述。在此基礎上,提出本論文作者對這些問題的具有創(chuàng)新性的基本看法,同時指出本研究的一些基本前提,確立學習動機缺失量表初步的理論框架,并制定學習動機缺失量表編制的原則,為編制學習動機缺失量表作理論準備。第三章為中學生學習動機缺失量表的編制。這章為本研究之重點,比較詳細地描述了編制學習動機

6、缺失量表的全過程。首先,根據(jù)作者提出的學習動機缺失結構理論構想,以及對部分中學生與中學教師的開放式問卷調(diào)查、借鑒國外有關量表對測題進行收集,在此基礎上編制了中學生學習動機缺失量表第一稿。經(jīng)試用后對量表進行修改,然后進行下一輪測試。經(jīng)過一次次不斷的試測、分析、測題的反復修改,最終確立了學習動機缺失量表的結構,并經(jīng)驗證性因素分析得以證實。經(jīng)項目分析、信度和效度檢驗,得到了具有良好測量學特征的學習動機缺失量表。第四章為中學生學習動機缺失量表的

7、應用。量表試用的過程也是對量表質量、特性的再檢驗過程,因此從某種程度上講它也是對第三章的進一步完善。本章以已編制成的學習動機缺失量表為工具,對蘇南、蘇中、蘇北三地的中學生樣本進行了測試,揭示了當前江蘇省中學生學習動機缺失的現(xiàn)狀以及不同地區(qū)、年級、性別、學習成績水平學生學習動機缺失水平狀況。此外,還檢驗了父母、教師、同伴的自主、勝任、歸屬支持以及父母文化程度、父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟收入等等因素對學習動機缺失的影響。同時,對于每個地區(qū)的樣本都進

8、行了驗證性因子分析,結果均表明,學習動機缺失量表具有良好的構想效度。測量等同性檢驗表明,該量表同時適用于男、女兩性被試以及江蘇省不同地區(qū)的被試樣本。第五章為總討論。這章在量表應用的基礎上對該量表的結構、量表的各種特性作進一步分析和探討。指出量表的特點與作用,為人們提供量表使用指導。另外,還探討了學習動機缺失學生的教育與訓練策略問題。第六章為總結和展望。這章對本研究進行了總結,指明了研究的創(chuàng)新之處和特色,并對研究中存在的不足進行了探討,對

9、今后的進一步研究方向作出了展望。
　　 本研究對學習動機缺失的操作性定義、學習動機缺失的結構、學習動機缺失的影響因素等問題提出了自己獨特的理論見解,在此基礎上形成了關于學習動機缺失的理論構想。本研究的最主要成果是由研究者編制的符合各方面測量學要求的“中學生學習動機缺失量表”,國內(nèi)目前尚無同類量表。該量表的編制不僅為大規(guī)模的學習動機缺失調(diào)查、為學習動機缺失的影響機制研究提供了科學、方便、快捷的工具,而且,為學生個體了解自身學習動機