高中生物新教材與課堂教學(xué)方法優(yōu)化整合的策略研究.pdf

1、浙江省新一輪高中生物新課改在課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容體系、教學(xué)策略及評(píng)價(jià)方式上都發(fā)生了明顯的變化。新教學(xué)理念要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究、發(fā)展創(chuàng)新精神的能力。與此配套的高中生物新教材的使用也有利于學(xué)生達(dá)成生物學(xué)課程的三維目標(biāo)。如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)于教師來說面臨著很大的挑戰(zhàn)。目前的課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)往往存在著以下問題：未能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)，使得新教

2、材在使用中未能最大限度地發(fā)揮其特色和功能。在新課改的背景下，注重于深入研究新教材、結(jié)合教學(xué)理論創(chuàng)造性地進(jìn)行加工處理，提出根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問題化、情景化、活動(dòng)化、結(jié)構(gòu)化等教學(xué)方法的優(yōu)化策略，這是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。
　　本課題研究目的是以高中生物新課改為契機(jī)、浙科版高中生物新教材為載體、高中學(xué)生為對(duì)象，通過教學(xué)實(shí)踐探究尋求高中生物新教材與課堂教學(xué)方法優(yōu)化整合的最佳策略，在教學(xué)中根據(jù)新教材的教學(xué)目標(biāo)

3、、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序探索、選擇合適的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)效率得以提升。
　　研究選取高中生物新教材中具有代表性的章節(jié)內(nèi)容，并以概念理論課、探究實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課等三種不同課型為典型案例，設(shè)計(jì)了新的教學(xué)方法，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行教材和教法的深入研究。在教學(xué)實(shí)踐中將高三理科5班和6班學(xué)生分別作為對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)探究進(jìn)行比較分析。以多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取通過學(xué)業(yè)成績和問卷調(diào)查的方式分析新教材和優(yōu)化教學(xué)方法

4、相結(jié)合對(duì)提高課堂教學(xué)有效性和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，所有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均采用了統(tǒng)計(jì)分析手段。
　　研究實(shí)踐結(jié)果顯示：通過新教材與教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)整合教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升明顯強(qiáng)于對(duì)照班，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)、善于合作交流、對(duì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度提高、創(chuàng)新能力增強(qiáng)、更善于動(dòng)手實(shí)踐等方面。在學(xué)習(xí)成績上雖然沒有顯著的超越，但實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的進(jìn)步也較為明顯，體現(xiàn)出較好的發(fā)展趨勢。實(shí)踐證明高中生物新教材與課堂教學(xué)方法