浙江A高職院校教師激勵(lì)機(jī)制研究.pdf

1、浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得浙江工業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。作者簽名：渤爰I廠日期：力，，年／工月砂日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了

2、解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙江工業(yè)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密口。(請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√“)作者簽名：導(dǎo)師簽名：日期：夕睜，，年，月)工日日期：年月日浙江T業(yè)人學(xué)碩士學(xué)位論文浙江A高職＼浙

3、江A高職院校教師激勵(lì)機(jī)制研究摘要改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給我國(guó)高等教育帶來了新的機(jī)遇，作為高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)我國(guó)高等教育的半壁江山。高職院校的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠政策。高職院校教師激勵(lì)機(jī)制研究就是探討如何通過一套有效的制度來反映激勵(lì)主體與激勵(lì)客體之間的相互作用。本文選取浙江A高職院校為個(gè)案，以問題為導(dǎo)向，以浙江A高職院校教師激勵(lì)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，在典型案例研究的基礎(chǔ)上，對(duì)浙江A高職院校教師激勵(lì)機(jī)制中存在的問題

4、進(jìn)行了深入的剖析，并嘗試提出了優(yōu)化策略。第一部分，論文探討了高職院校教師激勵(lì)機(jī)制的研究背景，闡明了本研究的目的和意義，研究?jī)?nèi)容與方法，以及論文的創(chuàng)新與特色。第二部分是本論文研究的理論基礎(chǔ)，筆者從激勵(lì)的內(nèi)涵、激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵、國(guó)內(nèi)外激勵(lì)理論研究、以及知識(shí)型員工激勵(lì)研究四個(gè)層面為本研究搭建了一個(gè)完整的理論基礎(chǔ)框架，并系統(tǒng)梳理了各種理論之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。第三部分是對(duì)浙江A高職院校教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀分析，包括浙江A高職院校背景介紹、浙江A高職院校