An Empirical Study on Depth of Vocabulary Knowledge in Relation to L2 Production in the Senior High School.pdf

1、詞匯和詞匯教學(xué)正引起英語(yǔ)教育工作者的再次關(guān)注。從詞匯來(lái)說(shuō),詞匯知識(shí)是一個(gè)有著多個(gè)層面的復(fù)雜體,二語(yǔ)學(xué)習(xí)者需要了解詞匯知識(shí)的多個(gè)方面才能叫做掌握一個(gè)詞。詞匯深度知識(shí)是指一個(gè)學(xué)習(xí)者在多大程度上掌握一個(gè)詞,其強(qiáng)調(diào)的是詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量。詞匯深度知識(shí)包括一個(gè)詞的發(fā)音,拼寫,詞義,詞的形態(tài),詞的語(yǔ)域,詞頻,詞與詞的搭配等等。詞匯深度知識(shí)的各個(gè)方面都對(duì)學(xué)習(xí)者正確的產(chǎn)出詞匯起到重要的作用。
　　然而,到目前為止,國(guó)內(nèi)關(guān)于詞匯深度的研究對(duì)象大部分集中

2、在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。雖然大量的研究成果表明詞匯知識(shí)的各個(gè)方面有教學(xué)價(jià)值,但是高中英語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者卻關(guān)注較少。因此,詞匯深度知識(shí)的重要性在高中英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面亟待進(jìn)一步研究。
　　本文先通過問卷和訪談?wù){(diào)查詞匯在高中英語(yǔ)教與學(xué)的情形,了解到目前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的要求和現(xiàn)狀。然后,針對(duì)教與學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了新的教學(xué)嘗試,受試對(duì)象分為控制組和實(shí)驗(yàn)組,分別采用不同的教學(xué)方法;實(shí)驗(yàn)過程中,任課教師還分別進(jìn)行了三次詞匯深度知識(shí)