利用信息技術(shù)提高學生科學素養(yǎng)的研究.pdf

1、科學素養(yǎng)是當今世界各國基礎(chǔ)教育階段理科教育的中心概念,也是我國新一輪的課程改革中理科課程的主旨目標。新一輪的化學課程改革標準也明確指出:“義務(wù)教育階段的化學課程要以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,通過學習化學來培養(yǎng)學生的科學精神和社會責任感,提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會和現(xiàn)代生活的能力。”
　　 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,也是自然科學的重要組成部分。化學教學對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)起著重要作用。對于中學的化學教師來說,知識的講授,實驗的演

2、示,以及習題的講解都易掌握,但是在以升學為主要目標的高中階段,如何開展探究實驗,體驗式教學,將化學教學同實際生活有機聯(lián)系起來,來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),成了很多中學老師面臨的新問題。
　　 隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展,特別是計算機在學校的普遍應(yīng)用,計算機輔助學科教學也成為了基礎(chǔ)教育改革的必然趨勢。在新一輪課程改革標準中明確指出:“大力推進信息技術(shù)在化學教學過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學科課程的整合,……充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學

3、生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”[1]。
　　 本文在深入理解科學素養(yǎng)概念的基礎(chǔ)上,闡述了化學科學素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑,結(jié)合當今中學化學教學的實際情況,探討基于信息技術(shù)的化學仿真交互實驗,對其進行設(shè)計、開發(fā)制作和應(yīng)用,以此來加深學生對知識的掌握和對化學科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　 化學仿真交互實驗課件的仿真性、科學性、交互性、可重復性等特點。在課堂上不僅可以提高教師的教學效率,而且可以提高學生的學習興趣,使學生

4、親身體驗探究的過程,體會探究的樂趣,感受化學的魅力,讓學生獲得問題解決的體驗,同時培養(yǎng)學生的觀察、思考、提問、比較及分析概括的能力,從而來提高學生的化學科學素養(yǎng)。使學生所學的知識不再是停留在書本或者理論層面,而是有機的和實際生活聯(lián)系起來,將所學的化學知識應(yīng)用與生活,能夠以科學的態(tài)度來解決實際生活中的問題,養(yǎng)成科學的思維方式和習慣,作適應(yīng)時代發(fā)展的新公民。
　　 本篇文主要包括以下六個部分:
　　 第一部分:介紹論文研究的

5、背景、內(nèi)容、目的以及方法。
　　 第二部分:概述部分。包括科學素養(yǎng)概述、科學素養(yǎng)培養(yǎng)方式概述、基礎(chǔ)化學實驗探究活動概述、體驗式學習概述、基于信息技術(shù)的仿真實驗探究活動的課件的概述分析。
　　 第三部分:基于信息技術(shù)的化學仿真實驗探究活動課件的設(shè)計與開發(fā),并介紹仿真實驗課件的開發(fā)技術(shù)平臺及其功能,利用這個平臺進行化學仿真實驗探究活動的案例開發(fā),筆者開發(fā)了2個實驗探究活動的課件,利用計算機模擬測定放射性同位素的半衰期以及氧化