培養(yǎng)高中學(xué)生建構(gòu)物理模型能力的實(shí)踐研究.pdf

1、我國傳統(tǒng)的物理教育比較注重知識的傳授，因而教學(xué)的一切過程都是圍繞如何更有效地傳授知識做文章。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生知識掌握比較牢固，但是當(dāng)遇到解決實(shí)際問題、進(jìn)行探索性的工作時，就顯得力不從心，不知如何下手，而且學(xué)生普遍認(rèn)為物理課既難學(xué)又沒用，缺乏對物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。認(rèn)為物理課難學(xué)，說明學(xué)生對物理知識體系缺乏了解；不會解決實(shí)際問題，是學(xué)生缺乏建構(gòu)模型的能力，不能從生活場景中抽象出物理模型；認(rèn)為物理課沒用，說明我們對物理模型在

2、科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用講解不夠。針對傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的問題，本人認(rèn)為在中學(xué)物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)物理模型的能力。 本文共分三個部分。第一部分為問題的提出，從當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時存在的主要問題入手，結(jié)合《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中提出的教學(xué)目標(biāo)，從建構(gòu)主義理論的高度引出了在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)物理模型能力的初衷。第二部分為理論基礎(chǔ)，對物理模型的概念及高中物理教材中經(jīng)常碰到的物理模型進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述，闡明了物理模型在物理