高中物理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐.pdf

1、y 6 8 4 3 7 5獨(dú) 創(chuàng) 聲 明本人聲明 所呈交的學(xué) 位論文是本人在導(dǎo)師 指導(dǎo)下進(jìn)行的 研究工作及取得的 研究成果。據(jù)我所知，除了 文中 特別加以 標(biāo)注和致謝的 地方外， 論文中 不 包含其 他人已 經(jīng)發(fā) 表或 撰寫過的 研究 成果， 也不 包含為獲 得( 注: 如沒 有其 他需要特別聲明的， 本欄可空) 或其 他教育 機(jī)構(gòu)的 學(xué) 位或證書 使用過的 材料。與我一同 工 作的同 志 對(duì) 本研究 所做的 任 何貢 獻(xiàn)均已 在論文中

2、 作了 明 確的 說明并表示謝意。學(xué) 位論文作 者簽 名: k i p } 導(dǎo) 師 簽 字 : 弘 一 巍簽 字 日 期 “ 洲 年 } ‘ 月 t o 日 簽 字日 期 : 2 0 0 4 年, a月r 0 日高中物理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐高中物理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐中文摘要研究性學(xué)習(xí)作為新課程改革的必修板塊正式進(jìn)入中小學(xué)課程體系， 是基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。由 于在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有其它

3、學(xué)科課程不可比 擬的 優(yōu)越性， 研究性學(xué)習(xí)成為基礎(chǔ)教育課程改革的 熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。如何有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)?我運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了 深入研究，一邊學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)理論，一邊在高中 物理教學(xué)中積極開展研究性學(xué)習(xí)。 在探索與實(shí)踐中，我有以下三點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì):I 、 正確、 全面理解研究性學(xué)習(xí)是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的前提。只有真正理解了 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi) 涵、目 標(biāo)和基本特征， 領(lǐng)會(huì)了 研究性學(xué)習(xí)的精才能轉(zhuǎn)變教育理念， 積極參與研究性

4、學(xué)習(xí)， 邁出實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的 關(guān)鍵性的一髓勿2 、運(yùn)用整合策略，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的 “ 軟著陸”。運(yùn)用整合策略，整合學(xué)科課程和研究性學(xué)習(xí)。 在高中物理以自 身的 學(xué)科特點(diǎn)顯示了 支持研究性學(xué)習(xí)的 特殊功能， 知識(shí)探究型研究性學(xué)習(xí)可以 激發(fā)學(xué)生的 研究興趣，幫助學(xué)生掌握研究型學(xué)習(xí)的一般程序和方法， 促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn) “ 軟著陸”; 拓展型研究性學(xué)習(xí)發(fā)展為研究性學(xué)習(xí)課程的一個(gè)子系統(tǒng)， 研究性學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容更加充實(shí)、豐富了， 使學(xué)科課程與研究

5、性學(xué)習(xí)整合成良 性互動(dòng)的新型課程體系。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)的理念向 學(xué)科課程滲透， 有利于促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的深化和改革， 促進(jìn)了 學(xué)科教學(xué)方式的多元化發(fā)展。因此， 在高中 物理教學(xué)中開研究性學(xué)習(xí)符合目 前教育教學(xué)實(shí)際 情況， 是可行的，也是非常有必要的， 是一條行之有效的措施。在開展研究性學(xué)習(xí)的初期， 適當(dāng)?shù)慕档鸵蠛碗y度，在學(xué)科教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，通過研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)的相互促進(jìn)， 來保證學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，將在一定程度上打消師生的各種顧慮，