幼兒教師專業(yè)化問題與發(fā)展對(duì)策研究.pdf

1、教師專業(yè)化是世界教師教育改革的趨勢(shì)和潮流，也是我國(guó)教師教育改革的需要和方向。教師專業(yè)化的目的是提升教師的專業(yè)地位，使教師像律師、醫(yī)生等專業(yè)人士一樣，具有較高的社會(huì)地位和較好的經(jīng)濟(jì)待遇。同時(shí)，教師專業(yè)化也是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、保證教師教育質(zhì)量的關(guān)鍵。作為兒童啟蒙的幼兒教師也同樣需要走專業(yè)化發(fā)展之路，這既是教師教育發(fā)展的需要，也是提高幼兒教師的專業(yè)水平、社會(huì)地位以及更好培養(yǎng)幼兒的需要。但是在教育理論界，對(duì)幼兒教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)還存在著一些分歧和

2、誤區(qū)，延緩了幼兒教師專業(yè)化的進(jìn)程，阻礙了幼兒教師專業(yè)化的發(fā)展。因此，本文試圖通過對(duì)幼兒教師專業(yè)化內(nèi)涵的討論，對(duì)教師專業(yè)化意義的追問以及幼兒教師專業(yè)化現(xiàn)狀與問題的分析，提出推進(jìn)幼兒教師專業(yè)化的策略，以期統(tǒng)一人們對(duì)幼兒教師專業(yè)化問題的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)理想的幼兒教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)或?qū)崿F(xiàn)條件的把握，為加快我國(guó)幼兒教師專業(yè)化步伐、建設(shè)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的幼兒教師隊(duì)伍做出積極的貢獻(xiàn)。 本文以“背景—問題—?dú)w因—對(duì)策”的邏輯順序論述幼兒教師專業(yè)化

3、問題，論文體系分為引言、正文、結(jié)語三大部分，其中正文又分為以下四個(gè)部分：第一部分，通過討論專業(yè)化、幼兒教師專業(yè)化的概念及特征，分析幼兒教師專業(yè)化的意義及必然趨勢(shì)，揭示幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的背景和意義。 第二部分，通過對(duì)當(dāng)前幼兒教師專業(yè)化現(xiàn)狀與問題進(jìn)行問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，揭示當(dāng)前幼兒教師專業(yè)化存在的三個(gè)層面上的問題，即幼兒教師職業(yè)專業(yè)化層面、幼兒教師個(gè)體專業(yè)化層面以及幼兒教師培訓(xùn)體系層面上的問題。 第三部分對(duì)幼兒教師專業(yè)化存