素質(zhì)教育背景下的學校德育創(chuàng)新.pdf

1、素質(zhì)教育下的德育秉承了本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)，如從人格、人性和人倫方面都可以顯見在我國古代就有論述素質(zhì)教育與德育關(guān)系的痕跡；另外它還挖掘了西方的優(yōu)質(zhì)資源，如理性的科學精神、信仰教育和自由教育等。我國自從開展素質(zhì)教育以來，學校德育就受到了很大的挑戰(zhàn)，價值觀上豐富了，實踐途徑上新穎了，評價體系上開放了。學校德育在素質(zhì)教育中起著導向的作用，道德素質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中是首要位置。由于地位如此重要，所以有必要先解決傳統(tǒng)德育存在的問題。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)學

2、校德育還存在道德內(nèi)容與實際生活的脫節(jié)、道德主體的缺失、學校德育價值異化等問題，這些都不符合素質(zhì)教育的要求，所以我們勢必解決這些問題以促進素質(zhì)教育的順利開展。 在新的背景下，素質(zhì)教育對學校德育提出了新的要求。主體教育觀、生活教育觀、生命教育觀和信仰教育觀對德育的理念、實踐、終極價值、精神境界等方面都有新的詮釋，在素質(zhì)教育大背景下這些新的教育觀對德育有很多新的影響。素質(zhì)教育關(guān)注的是人這個主體，強調(diào)人的整體素質(zhì)的發(fā)展。所以學校德育也要

3、關(guān)注學生的方方面面，使學生的主體地位得以復歸，更多地關(guān)注學生的日常生活體驗，最終追尋德育的終極人文價值和精神信仰。 最后提出素質(zhì)教育下的德育創(chuàng)新的幾點可操作性的觀點，筆者認為在德育體系中要以學科滲透作為主要理念，在學科教學過程中滲透德育目標，以促進學科教學本身的進展，拓寬學科教學的內(nèi)涵和功能，同時實現(xiàn)新課改提出的在學科教學中關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀的重要目標，這將成為教育教學改革的方向和趨勢。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的動手操作的