中美中小學口語交際教學比較管窺.pdf

1、　　本文以歷史和邏輯相統(tǒng)一的方法，勾勒了我國中小學口語交際教學的歷史，揭示出在十九世紀末期我國中小學口語交際教學的起始階段和20世紀末我國中小學口語交際教學加大改革力度兩個階段，都不約而同地對美國口語教學價值取向等方面進行了借鑒，從而使我國中小學口語交際教學體系不可避免地受到了美國實踐的影響，從而為二者的比較確立基點。在比較的過程中，首先從宏觀層面剖析了兩國中小學口語交際教學價值取向在表象和深層兩方面存在的異同，初步表明我國中小口語交際

2、教學以“交際”為最終價值取向的認識并未在教學體系中得以完全體現(xiàn)。接著從微觀角度入手，以“小組討論”這種前段時間在我國中小學教學界引起強烈爭論的口語交際教學形式為例，譯介了美國小組討論教學的課標內容、教材內容和教案。這些材料一方面為一線教師的教學提供借鑒，更重要的是全息地展現(xiàn)了美國口語交際教學的全過程。在全面比較、剖析中美兩國在整個教學體系上存在的異同的過程中，進一步得出結論：時至今日，我國中小學口語交際教學的諸環(huán)節(jié)，包括課程標準規(guī)定的目