新課程改革背景下我國中小學(xué)教師資格制度重構(gòu)研究.pdf

1、　　隨著教育在社會發(fā)展中的地位日益顯著，越來越多的人開始把注意力聚焦于教師這一職業(yè)上，教師的職業(yè)素養(yǎng)和地位已經(jīng)被大多數(shù)國家所認可，教師專業(yè)化成為了全世界各個國家教師發(fā)展的未來趨勢。教師資格制度作為甄選合格教師的標準，它的發(fā)展現(xiàn)狀能夠直接反映出教師專業(yè)化的水平，教師資格制度不僅考核什么樣的人可以成為教師，更加著眼于教師未來的成長和發(fā)展。
　　本研究以新一輪課程改革為社會背景，通過對新課改的解讀來分析其對教師從教水平的新要求，進一步

2、明確教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師資格體系中的關(guān)鍵部分，也是教師資格制度需要重點考查的范圍。本研究在文獻研究的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出該制度中存在的以下問題：第一，我國教師學(xué)歷層次普遍偏低；第二，教育實習(xí)不受重視；第三，教師資格證書未定期認證；第四，缺乏專業(yè)的教師培訓(xùn)和認定機構(gòu)。
　　針對以上突出問題，本研究在對德國、美國和日本三國教師資格制度的比較過程中，歸納總結(jié)出三國教師資格制度的優(yōu)點，此類橫向比較對完善我國教師資格制度具有一定的啟示作用。