荊州市荊州區(qū)農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)倦怠及心理健康的研究.pdf

1、國內(nèi)外越來越多的研究資料表明，教師職業(yè)一直是承受壓力最大的職業(yè)之一，如果教師不能順利應(yīng)對工作，工作壓力得不到有效控制和釋放，職業(yè)倦怠就會(huì)產(chǎn)生。職業(yè)倦怠不僅摧殘教師的身心健康、影響教師的工作績效和教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展前途，而且影響著社會(huì)對教育的認(rèn)可、評價(jià)和支持，更會(huì)對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生一些負(fù)面影響。因此，對教師職業(yè)倦怠和心理健康的研究意義重大。本文旨在以湖北省荊州市荊州區(qū)農(nóng)村中學(xué)教師為樣本，對其職業(yè)倦怠和心理健康狀況作調(diào)查研究，試圖為荊州區(qū)

2、教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校的管理者提供一定的依據(jù)，為荊州區(qū)教育的和諧發(fā)展、為教師健康地生活和積極工作提供一點(diǎn)科學(xué)的參考。 本研究主要采取問卷調(diào)查法和訪談法，對荊州區(qū)325名農(nóng)村教師進(jìn)行了有效測查。調(diào)查工具為Maslach等編制的MBI教師職業(yè)倦怠量表和SCL90心理健康癥狀自評量表。 研究結(jié)果表明： 1、荊州區(qū)農(nóng)村中學(xué)教師在職業(yè)倦怠的三個(gè)維度上存在顯著性差異，成就感顯著高于情緒衰竭。 2、荊州區(qū)農(nóng)村中學(xué)不同年齡、

3、教齡、學(xué)歷和是否班主任的教師在情緒衰竭、人格解體、成就感、職業(yè)倦怠上無顯著性差異。 3、荊州區(qū)不同職稱的農(nóng)村中學(xué)教師在人格解體維度上存在顯著性差異；不同工作量的學(xué)校的教師在情緒衰竭和職業(yè)倦怠上均存在顯著性差異；是否擔(dān)任行政職務(wù)的教師在情緒衰竭、人格解體、成就感、職業(yè)倦怠上存在顯著性差異。 4、荊州農(nóng)村中學(xué)教師強(qiáng)迫癥狀的得分最高、恐怖癥狀得分最低。 5、荊州區(qū)農(nóng)村中學(xué)不同年齡和是否班主任的教師在SCL90及其各維度

4、上均不存在顯著性差異。 6、荊州區(qū)農(nóng)村中學(xué)不同教齡的教師在軀體化和敵對因子上存在顯著性差異：不同職稱的教師在敵對因子上存在顯著性差異；不同工作量的學(xué)校的教師在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁及SCL90總分上存在極其顯著的差異，在焦慮因子上存在顯著差異；是否擔(dān)任行政職務(wù)的教師在軀體化、抑郁、焦慮、敵對和SCL90總分上存在顯著性差異。 7、荊州區(qū)農(nóng)村中學(xué)教師的職業(yè)倦怠及其各維度與SCL90及其各維度均存在非常顯著的相