我國現(xiàn)行農(nóng)村義務(wù)教育投入體制的倫理分析.pdf

1、新世紀(jì)伊始，我國農(nóng)村義務(wù)教育得到了黨和政府以及社會(huì)各界的熱切關(guān)注，迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。逐步健全和完善農(nóng)村義務(wù)教育投入體制是我國農(nóng)村義務(wù)教育健康持續(xù)發(fā)展的重要保障之一。當(dāng)前，在我國廣大農(nóng)村普遍實(shí)施的“以縣為主”的義務(wù)教育投入體制產(chǎn)生了諸多問題，越來越不適應(yīng)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。這一問題也正引起學(xué)術(shù)界的重視和關(guān)注，出現(xiàn)了許多相關(guān)的研究成果。但是，縱觀這些研究成果，發(fā)現(xiàn)理論化、系統(tǒng)化地研究我國現(xiàn)行農(nóng)村義務(wù)教育投入體制的成果很少，尤其是從教

2、育制度倫理的視角，以史論結(jié)合的方式進(jìn)行的研究成果更是少之又少。因此，本文以我國現(xiàn)行“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育投入體制為研究對象，主要從教育制度倫理的角度，對我國現(xiàn)行的農(nóng)村義務(wù)教育投入體制的建立、實(shí)施的合倫理性予以反思分析。進(jìn)而，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育制度倫理的相關(guān)理論，同時(shí)借鑒國外農(nóng)村義務(wù)教育投入體制的有益經(jīng)驗(yàn)，提出了建構(gòu)我國平等、公平的農(nóng)村義務(wù)教育投入體制及其保障機(jī)制的理論觀點(diǎn)與對策建議。 本文在前言中論述了研究對象、內(nèi)

3、容與目的、研究緣起與研究意義、研究狀況綜述、研究思路與方法、研究難點(diǎn)、重點(diǎn)與創(chuàng)新。正文分三個(gè)部分： 第一部分，對教育制度倫理作簡要闡釋，主要從教育制度倫理的概念和教育制度的價(jià)值體系兩個(gè)方面予以分析，基本奠定本研究的理論分析框架。其中，重點(diǎn)突出了對平等的理解，相繼闡述了平等的概念、對象、原則以及平等的根本問題，并簡要地分析了平等與公平、效率、自由等的內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上，把教育平等作為教育制度的核心價(jià)值，繼而認(rèn)為，評價(jià)我國教育制

4、度的合倫理性，從根本上說，就是要看它是否體現(xiàn)了教育平等以及在多大程度上促進(jìn)了教育平等的實(shí)現(xiàn)。 第二部分，以教育制度倫理為理論基礎(chǔ)，對我國現(xiàn)行農(nóng)村義務(wù)教育投入體制的建立、實(shí)施與產(chǎn)生的問題進(jìn)行了剖析。認(rèn)為，在現(xiàn)行的農(nóng)村義務(wù)教育投入體制下，我國的農(nóng)村義務(wù)教育雖然在某種程度上得到了一定的發(fā)展，但是，也形成了該體制所難以突破的瓶頸。該體制未能有效解決農(nóng)村義務(wù)教育的一系列突出問題，而且體制本身存在一定的弊端。 第三部分，運(yùn)用平等的理