兒童教育應(yīng)當(dāng)“無(wú)為”——對(duì)兒童教育現(xiàn)狀的反思.pdf

1、以兒童為中心、遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，這是兒童教育的靈魂。但是，在現(xiàn)實(shí)的兒童教育中卻存在著一些違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育現(xiàn)狀，例如，忽視兒童的基本權(quán)利、幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重等。這些背離規(guī)律的教育會(huì)妨礙兒童的正常發(fā)展，釀成惡果。所以，本論文主要是通過(guò)對(duì)這些教育現(xiàn)狀的探討，剖析根源，尋找問(wèn)題的癥結(jié)，以確保兒童能正常發(fā)展。 本論文主要分為四部分：第一部分主要采用文獻(xiàn)法和觀察法作為研究方法，采用“破”的思維方式，對(duì)兒童教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察

2、，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題的癥結(jié)，力求從根本上解決問(wèn)題；第二部分是對(duì)兒童本色的研究，通過(guò)對(duì)兒童成長(zhǎng)的秘密、兒童的生活、兒童對(duì)世界的探索的研究來(lái)了解真正的兒童，了解他們的生活世界、精神世界，獲悉他們是怎樣成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的，想以此知道他們需要的和喜歡的教育是什么樣的；第三部分主要是采用“立”的思維方式，對(duì)兒童所需要和喜歡的教育進(jìn)行理論提升，得出兒童教育應(yīng)當(dāng)遵循兒童的自然本性，兒童教育應(yīng)當(dāng)無(wú)為的結(jié)論，并對(duì)無(wú)為的含義、“無(wú)為”教育的內(nèi)涵、“無(wú)為教育”對(duì)兒