中學(xué)生恐懼憐憫量表的修訂及其初步應(yīng)用.pdf

1、恐懼憐憫是研究者根據(jù)對憐憫和恐懼積極情緒這兩個方面的研究，而綜合來的一個全新的概念。它指的是人們對憐憫這種積極情緒所產(chǎn)生排斥和恐懼的情緒體驗。國外研究發(fā)現(xiàn)，恐懼憐憫與個體心理健康水平有著密切的關(guān)系，它能夠有效的預(yù)測如抑郁、焦慮、自殘、述情障礙等危險心理因素的產(chǎn)生。因此對恐懼憐憫進行定量的分析有著重要的理論和實踐的意義。本文旨在對美國心理學(xué)家Gilbert于2011年所編制的恐懼憐憫量表進行修訂和信效度檢驗，以期符合中國的文化背景，并且探

2、索中國文化背景下，中學(xué)生恐懼憐憫的總體狀況。
　　首先，本文在對原量表進行科學(xué)、準確的翻譯之后，對12名中學(xué)生的進行了半結(jié)構(gòu)式的訪談，根據(jù)翻譯內(nèi)容和訪談結(jié)果共同形成了初步的恐懼憐憫量表;然后，對524名中學(xué)生進行預(yù)測，通過項目分析和探索性因子分析對新量表進行修訂，并且根據(jù)被試中學(xué)生的反饋對量表的表述進行進一步的修改，從而形成正式的恐懼憐憫量表;再者，使用正式的恐懼憐憫量表對633名中學(xué)生進行施測，通過信效度檢驗和驗證性因子分析，考

3、察恐懼憐憫量表的結(jié)構(gòu)效度;最后抽取四川省6個地區(qū)10所初高中的1211名中學(xué)生，進行大規(guī)模的施測，探索四川省中學(xué)生恐懼憐憫的總體狀況。主要結(jié)果:
　　(1)修訂后的中文版恐懼量表有三個相對獨立的而又互相聯(lián)系的層面，分別是:恐懼對他人憐憫、恐懼接受他人憐憫和恐懼自我憐憫。修訂后的量表刪除了原量表的第7、8、9、10、38道題，保留了剩余的33道題。
　　(2)各個分量表和總量表的一致性信度在0.746～0.920之間，探索性因

4、子分析表明三個分量表都只抽取一個因素較為合適，各個題目在所屬分量表上有中度以上(＞0.4)的負荷。驗證性因子分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)x2/df=2.169＜5，RMSEA=0.043＜0.05擬合度較好。而GFI、AGFI、CFI、IFI圍在0.886-0.925，因此本模型有效。另外，經(jīng)過驗證，所修訂的中學(xué)生恐懼憐憫量表的信效度符合心理測量學(xué)要求。
　　(3)四川中學(xué)生恐懼憐憫總體狀況不是很理想，將近三分之一的中學(xué)生恐懼憐憫水平偏高;中學(xué)生