每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利

1、每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利潭市中心小學(xué)周豐我所教的一年級(jí)有一個(gè)智障孩子，名叫君君。剛開學(xué)的時(shí)候還不熟悉情況，后來，有一天班主任告訴我，我們班來了個(gè)“活寶”，這才想起，班上確實(shí)有個(gè)孩子和其他孩子不一樣。自此我就更加注意她的行為了。上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她，不會(huì)主動(dòng)拿出課本、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用具，老師講課她也不聽，作業(yè)也不做，還經(jīng)常要騷擾周邊的同學(xué)，沒有要上課的概念。我在想這怎么行呢，得想點(diǎn)辦法才行。于是，下課叫了君君到我辦

2、公室，問她：“你上課怎么不聽課呢？”她害羞著，不說話。“你爸爸媽媽在家沒有？”，還是不說話，我拉她到身邊摸著她的頭繼續(xù)問：“那老師今天講的內(nèi)容記得了嗎？”她搖了搖頭，總算有反應(yīng)了，心里有點(diǎn)高興。然后，我拿出語文書，指著今天學(xué)習(xí)的幾個(gè)生母讓她認(rèn)，結(jié)果一個(gè)都不會(huì)。我有點(diǎn)生氣，不過還是忍住了，耐心地教她怎么記并一遍一遍教她讀，她也挺懂事的，也一遍一遍地跟著我讀。不過等一會(huì)去問她，又不知道怎么讀了。她是一個(gè)智障孩子，需要更多的耐心，不能操之過急

3、。她能感覺到老師的喜怒哀樂，能聽懂老師的話已經(jīng)進(jìn)步了。只要我們不放棄她，讓她感受到老師的愛，相信會(huì)有奇跡發(fā)生的那一天。自從那次單獨(dú)談話后，君君變得懂禮貌了，見了我老遠(yuǎn)就喊老師了，還經(jīng)常跑到辦公室來看我，我心里很高興，沒想到我的關(guān)心換來了她對(duì)我的尊重和喜愛。這是我沒有料到的。對(duì)智障孩子的要求要和其他孩子不一樣些，在學(xué)習(xí)上盡量能補(bǔ)多少是多少，但是作為教師，我認(rèn)為最主要的是要教會(huì)她們?cè)鯓幼鋈?，怎樣和其他孩子相處，這對(duì)于他們今后的人生很重要。在

4、如何引導(dǎo)智障孩子接受教育這一問題上，我還顯得很稚嫩，經(jīng)驗(yàn)明顯不足，但是我有一顆關(guān)愛孩子的心，不歧視他們。在今后的工作中，我會(huì)盡自己最大的努力去幫助他們健康快樂地成長(zhǎng)，這也是作為一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。生活中，總可以看到一些老師、學(xué)生有意無意地在諷刺、看不起這些智障孩子，我心里感到很痛心，假如這個(gè)孩子是你們自己的孩子，或者是你們自己的兄弟姐妹，你們還會(huì)那么說他們，那么對(duì)他們嗎？讓他們接受同樣的待遇吧，不要再歧視他們。他們也只是個(gè)孩子，需要同樣