淺談小學高段數(shù)學學生預習習慣的培養(yǎng)

1、1淺談小學高段數(shù)學學生預習習慣的培養(yǎng)淺談小學高段數(shù)學學生預習習慣的培養(yǎng)大邑蘇家鎮(zhèn)學校大邑蘇家鎮(zhèn)學校課堂教學是傳播知識和獲取知識的主渠道，如何充分發(fā)揮課堂作用，既減輕學生負擔又提高教學質(zhì)量，這是當前教學方法改革中應著重研究的問題。我們每一個教師在課堂教學實踐中都有意識或無意識采用了一定的教學模式進行教學，如：洋思學校的“先學后教，當堂訓練”的模式，啟發(fā)式教學模式等，都闡明了“以學定教”的重要性，把學生的學擺在課前，就相當于教師上課要先備課

2、，那么學生上課要先備學，這就是預習。預習可以讓學生先鞏固與新知有關的舊知識，初步感知新知的重難點，找出教材的疑難點，為新課作好準備，能極大程度地提高學生聽課和教師上課的效率。預習是“以學定教”課堂教學中的一個十分重要的一環(huán)。因此讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣是新課堂教學改革的必然，那么小學高段數(shù)學教師怎樣培養(yǎng)學生的預習習慣呢？一、必須重視預習方法的指導一、必須重視預習方法的指導方法是解決問題的重要策略，所以，要想讓學生具有預習的本領，作為教師

3、就要重視方法的指導，讓學生學會預習。在實際教學中可以指導學生運用“四步”預習法，可以收到較好效果。如預習六數(shù)下《圖形與變換》。第一步讀第一步讀：要求學生讀課本，了解教材，感知教材。教材一共有兩大部分：回顧與交流、鞏固與應用。學生把兩部分的內(nèi)容瀏覽一遍，可以整體感知將要學的內(nèi)容就是我們前面所學過平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱相關知識的一個總回顧。第二步想：第二步想：想新知與哪些舊知有聯(lián)系，想怎樣解決教材中展現(xiàn)的幾個問題。在《圖形與變換》中，要指導學生

4、思考的問題有：（1）圖A是軸對稱圖形嗎？（2）圖A怎樣變成圖2、圖3、圖4？（3）在學過的平面圖形中，哪些是軸對稱圖形？它們分別有多少條對稱軸？一般的平行四邊形為什么不是軸對稱圖形有了對這些問題的思考學生的預習就有了方向。第三步做第三步做：學生經(jīng)過預習，初步理解和掌握了新的數(shù)學知識。做練習或解決簡單的問題，可以檢驗預習效果。這樣既能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能讓教師發(fā)現(xiàn)學生較集中的問題，以便課堂教學時抓住重、難點。為了不加重學生的負擔，一

5、般在預習時就要求學生完成教材的兩道題，教師課前先有針對性地改一改，可以準確把握學生對知識的理解情況，還可以收集一些錯誤資源和了解學生思維方法的多樣性。第四步問第四步問：預習時，要求學生提出問題，所提問題可以是在“讀、思、練”過程中遇到的困惑，也可以是學生由將學習內(nèi)容引發(fā)的疑問。一般學生問題意識比較淡，找不出問題。教師可以指導學生從某一知識的來源、知識本身、知識的應用等方面去尋找問題。比如學生在預習過程中可能提出：旋轉(zhuǎn)90度后的3式。其次

6、再讓學生學生回家或利用課余時間預習。除此之外，還要做好家訪工作，與家長聯(lián)系，陪同孩子做好預習，確保孩子有充足的時間和空間去預習?？傊⒁馀囵B(yǎng)學生預習能力的階梯性，由扶到放，由校及家，成為一種習慣。因為養(yǎng)成學生課前預習習慣，形成一定的自學能力，才是我們培養(yǎng)的最高目標?？傊?，預習是課堂的前奏，是提高課堂40分鐘課堂效率的可行方法和有效途徑?？梢詭椭處熈私鈱W生學習的最近發(fā)展區(qū)，以便進一步確定當堂課的重難點、課堂的知識容量和教學進度等等，改