《游褒禪山記》教案

1、1《游褒禪山記游褒禪山記》教案教案教學目的教學目的一、知識目標掌握重點字詞（正音、虛詞、一字多義、活用、通假等）二、能力目標學習本文因事明理、敘議結(jié)合的寫法。三、德育目標認識本文所闡發(fā)的治學、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理，明白這兩者在當今改革開放時代的借鑒意義。教學重難點教學重難點：1、積累“舍”“名”“其”“以”等文言實詞、虛詞，學習“至”“明”等一些詞的活用。2、掌握因事說理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法

2、。課時安排課時安排：三課時教學過程：教學過程：第一課時第一課時【教學要點】：作者和課文簡介，串講第一段?！窘虒W過程】：一、導(dǎo)入新課。一、導(dǎo)入新課。（一）在初中我們學過哪些用文言文寫作的游記？明確：《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》……記是一種記敘文體。內(nèi)容廣泛，可以記人、記事、記物，寫法方面比較自由，構(gòu)思巧妙。在表達方面上可純?yōu)橛洈?，可夾敘夾議，有的甚至議多于敘。（二）這些游記共同的側(cè)重點是什么？明確：抓住景物特點，濃筆重彩，精描

3、細繪，表現(xiàn)山水之美。今天我們要學習的這篇游記，卻不以表現(xiàn)山水之美為主，而是在記游的基礎(chǔ)上，進行大量的議論，議論是文章的中心，而記敘只是一個引子。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪山記》（板書課題）。二、作者及課文背景介紹作者及課文背景介紹（一）作者生平介紹王安石（1021—1086），字介甫，晚號半山。北宋臨川人，政治家、思想家、文學家。后被封為“荊國公”，人稱“王荊公”。宋仁宗時，他上萬言書，主張實行新法，改革政治。由于保守派反對

4、，新法受阻。被列寧稱為“中國十一世紀的改革家”。他具有樸素的唯物辨證思想，反對天命，提出了這一著名的“三不足”論斷，即“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的進步口號。在文學上也有很高的成就，被推為“唐宋八大家”之一，著作收入《臨川先生文集》。（二）時代背景資料《游褒禪山記》是王安石三十四歲時（1054年）從舒州判通任上辭職，在回家的路上游覽了此山，三個月后以追記的形式寫下此文。本文記述的是一次未能盡興的游覽，作者深感后悔和遺憾。就是在

5、這深探的后悔和遺憾中，作者闡發(fā)了深刻的道理。那么作者借助游褒禪山，抒發(fā)了怎樣的思想情感，闡發(fā)了怎樣的道理呢？下面就來學習這篇文章。三、研習課文三、研習課文（一）朗讀課文。（一）朗讀課文。3陰：山北水南（江陰在長江的南面）3、獨其為文猶可識，曰“花山”。只有從它那些殘存的文字中還能夠辨認出的，是“花山”。獨：只有。其：那，那些。文：文字，指碑上殘存的文字。猶：還。曰：是。這句話比較費解?！盀槲摹碑斨割~文，刻在石碑上部的碑文題目，字體較大，

6、刻得較深。⑦今言“華”如“華實”之華者，蓋音謬也。言：說，這里是“念”的意思。蓋：副詞，這里表示推測性的判斷，相當于“原來”的意思。作者認為，“華山”的“華”字，既然碑上寫作“花”，就應(yīng)該讀huā，現(xiàn)在讀如“華實”的華(hu)是讀音錯了?！咎釂枴繛槭裁凑f“華（ｈｕ）山”是“音謬”？明確：古文無“花”字，“花”是后起字，有此字后，“花”“華”分開。四、小結(jié)：四、小結(jié)：文章緊扣題目，以“褒禪山亦謂之華山”一句起頭，點明作者所游的地方是“褒禪

7、山”，以及這座山的另一個名稱“華山”。由這句的“褒禪山”一名引出褒禪山名稱由來，點出禪院。寫禪院，既證實褒禪山名稱由來，又引出“距其院東五里”的華山洞。寫華山洞的位置和命名緣由，為下文寫游華山洞作交待，全段以山名起始，以考證山名結(jié)尾，在內(nèi)容上環(huán)環(huán)相扣。板書設(shè)計：板書設(shè)計：本名→別名由來及證明→華山洞名來由→從仆碑看出本名→指出音謬。第二課時第二課時【教學要點】：研讀文章第2、3段，積累文言知識【教學過程】：一、導(dǎo)入：一、導(dǎo)入：第一段作者

8、運用了環(huán)環(huán)相扣，層層相生的方法，為我們介紹了禪院——華山洞——仆碑三個主要景物，并且引出了對“華山”的正音，為后面的議論埋下了伏筆。由于王安石游興未減，所以暫時把仆碑上的文字擱置一旁，踏上了游覽華山洞的征程。二、研習第二段二、研習第二段。（一）掌握以下字詞。詞類活用：詞類活用：（1）側(cè)：名詞作狀語，從旁邊。（2）深：形容詞作名詞，深度。（3）窮：形容詞作動詞，指走到盡頭。（4）見：動詞作名詞，見到的（景致）。（5）至：動詞作名詞，到的人