教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

1、1教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第一單元：植第一單元：植物第1課：我們知道的植物課：我們知道的植物時(shí)間：（一）教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念目標(biāo)】識(shí)別植物能簡(jiǎn)單描述植物的特征?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】1通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2嘗試種植一棵植物觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】意識(shí)到植物具有生命體的特征產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】知道植物可以美化環(huán)境能給我們帶來(lái)美

2、的感受。（二）教學(xué)準(zhǔn)備（二）教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等(三)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1.說(shuō)說(shuō)我們知道的植物教師讓學(xué)生看教科書(shū)第1頁(yè)的大圖也可以提供一段有關(guān)植物的視頻向?qū)W生提問(wèn):“圖中哪些是植物”學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)、草等。緊接著讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些花和樹(shù)的名稱。教師要注意組織和引導(dǎo)學(xué)生描述他們知道的植物是什么樣的。例如“這棵植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花葉子是什么樣子的生長(zhǎng)在哪

3、里”等。在學(xué)生說(shuō)完后教師還可以出示事先準(zhǔn)備好的植物讓學(xué)生描述一下它的樣子以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物。教師要根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)記錄全班學(xué)生的看法將信息匯總并保存下來(lái)形成班級(jí)記錄表張貼在班級(jí)中并在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷豐富記錄內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。2.找找大圖中哪些是植物教師出示教科書(shū)第2頁(yè)的圖片讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物重點(diǎn)讓學(xué)生辨識(shí)植物同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物水中也有植物。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出“長(zhǎng)葉子的是植物開(kāi)粉色、紅色花的是植物池塘邊長(zhǎng)在石頭縫里的

4、也是植物”時(shí)教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。如果學(xué)生描述不清教師可以讓學(xué)生在大圖上指認(rèn)。對(duì)于水中的植物學(xué)生容易忽視教師要注意提醒。教師也可以問(wèn):“圖上有多少種植物”考考學(xué)生的眼力同時(shí)促使學(xué)生對(duì)植物的尋找更加全面。最后教師需要組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”以利于學(xué)生形成“植物”的概念如“都有葉子都是綠的會(huì)開(kāi)花會(huì)長(zhǎng)大”等。這個(gè)問(wèn)題的交流結(jié)果教師也需要及時(shí)記錄在班級(jí)記錄表中。3為學(xué)生準(zhǔn)備:植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備:植物、課件等。(三)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)

5、程1.聚焦:我們來(lái)觀察一棵植物教師選擇教科書(shū)上的菊花教師出示一盆菊花問(wèn)問(wèn)“誰(shuí)認(rèn)識(shí)它”在菊花沒(méi)有開(kāi)放的情況下不少學(xué)生可能并不認(rèn)識(shí)它。此時(shí)教師可以組織學(xué)生猜一猜借此吸引學(xué)生的注意。在學(xué)生猜不出的情況下教師可以出示一張菊花開(kāi)花時(shí)的圖片讓學(xué)生通過(guò)觀察盛開(kāi)的菊花再次猜測(cè)植物的名稱然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)它。學(xué)生一般都能說(shuō)出許多菊花的生長(zhǎng)地點(diǎn)體現(xiàn)出菊花分布的廣泛與它的生長(zhǎng)環(huán)境。2.探索:它是什么樣的接下來(lái)教師可以讓學(xué)生從整體上觀察菊花。教師可先將菊

6、花放在講臺(tái)上讓全班學(xué)生共同觀察。教師要組織學(xué)生關(guān)注菊花的整體指認(rèn)出莖、葉等器官并希望學(xué)生能意識(shí)到泥土中還有根。這時(shí)讓學(xué)生用科學(xué)詞匯來(lái)描述這些結(jié)構(gòu)是很有必要的。在觀察時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集整棵植株的高度、莖的數(shù)量、葉子的數(shù)量等信息讓觀察的內(nèi)容更豐富觀察的活動(dòng)更富有趣味。整體觀察完一棵菊花后教師可以指導(dǎo)學(xué)生提前完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上“畫(huà)一棵菊花”這個(gè)活動(dòng)把觀察和記錄整合在一起。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)畫(huà)菊花的步驟可采用學(xué)生跟著教師一起畫(huà)的方法先畫(huà)地面再畫(huà)

7、莖然后畫(huà)根最后畫(huà)葉。畫(huà)完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你畫(huà)的菊花是什么樣的”菊花的葉比較難畫(huà)在整體觀察時(shí)需要提醒學(xué)生對(duì)形狀、大小和位置加以注意。3.探索:觀察它的莖和葉從觀察整棵菊花到觀察它的莖和葉學(xué)生經(jīng)歷了從整體觀察到局部觀察的轉(zhuǎn)換。建議給每個(gè)小組準(zhǔn)備一盆菊花。教師需對(duì)觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)除了用眼看之外還可以用手摸、用鼻聞等。這時(shí)教師可要求學(xué)生邊觀察邊修改學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中自己畫(huà)的菊花鼓勵(lì)學(xué)生將莖畫(huà)得更像一點(diǎn)、葉畫(huà)得更像一點(diǎn)。學(xué)生畫(huà)好后一邊展示一邊交流“你觀

8、察到的莖和葉是什么樣的”讓學(xué)生結(jié)合自己的圖畫(huà)用語(yǔ)言進(jìn)一步描述植物莖和葉的特征。4.探索:畫(huà)畫(huà)這棵植物這可能已經(jīng)穿插在第2和第3個(gè)環(huán)節(jié)中了。用畫(huà)圖貫穿全課帶領(lǐng)學(xué)生從整體到局部觀察一棵菊花:先整體畫(huà)菊花再局部觀察莖和葉并修改自己畫(huà)的菊花這時(shí)繪畫(huà)已真正成為提高學(xué)生觀察能力的手段。學(xué)生一開(kāi)始畫(huà)得不那么像沒(méi)關(guān)關(guān)系在掌握方法后他們一定會(huì)越畫(huà)越好。5.研討:說(shuō)說(shuō)你觀察的植物關(guān)于菊花的研討在探索過(guò)程中可能已經(jīng)展開(kāi)了這時(shí)可以讓學(xué)生交流種植了一個(gè)星期的小植