通過自建語(yǔ)料庫(kù)優(yōu)化高三學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、語(yǔ)言是從詞匯學(xué)習(xí)開始的。越來(lái)越多的研究表明，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不佳與他們?cè)~匯量的多少及運(yùn)用能力的強(qiáng)弱直接相關(guān)。
　　傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)突出教師主導(dǎo)地位，致使學(xué)生沒有形成良好的詞匯學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)料庫(kù)——一種新興的應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)的輔助工具，能夠快速而準(zhǔn)確地提供大量語(yǔ)境實(shí)例并進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析，以其靈活的運(yùn)用功能，快速便捷的搜索功能，準(zhǔn)確的復(fù)制性，真實(shí)的統(tǒng)計(jì)性，吸引了越來(lái)越多的研究者和學(xué)者的關(guān)注。然而語(yǔ)料庫(kù)在日常外語(yǔ)教學(xué)的普及仍進(jìn)展有限，無(wú)償獲取大型

2、語(yǔ)料庫(kù)資源是有難度的。
　　如何使高三學(xué)生有效地掌握所學(xué)的單詞呢?科學(xué)的詞匯教學(xué)方式顯得尤為重要。在新課改的背景下，信息技術(shù)與高中英語(yǔ)學(xué)科課程整合以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，是高中英語(yǔ)教學(xué)革新的方向。本研究嘗試并論證了將自建語(yǔ)料庫(kù)運(yùn)用于高三英語(yǔ)詞匯教學(xué)以實(shí)現(xiàn)更高效的詞匯教學(xué)效果的可行性。
　　本研究提出了四個(gè)假設(shè):
　　1.通過自建語(yǔ)料庫(kù)提供的高考語(yǔ)境，學(xué)生容易記住重點(diǎn)

3、單詞的意思和常見用法，也能夠了解單詞在高考題中的呈現(xiàn)方式.
　　2.通過自建語(yǔ)料庫(kù)提供的高考語(yǔ)境，學(xué)生能夠辨析同義詞匯的常見用法。
　　3.運(yùn)用自建語(yǔ)料庫(kù)的檢索功能，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)單詞拼寫規(guī)則，并強(qiáng)化單詞的拼寫能力。
　　4.通過自建語(yǔ)料庫(kù)提供的高考高頻詞，高三學(xué)生可以有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)詞匯，從而提高高考應(yīng)試能力。
　　受試者是烏海十中高三兩個(gè)平行班。筆者在實(shí)驗(yàn)初進(jìn)行了前測(cè)，證實(shí)了兩班無(wú)顯著差異后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行了

4、問卷調(diào)查和訪談。從問卷結(jié)果可知學(xué)生較少采用科學(xué)的詞匯認(rèn)知策略記憶單詞，大多數(shù)使用機(jī)械記憶單詞的方法。從訪談的結(jié)果發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)填鴨式詞匯教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣采用死記硬背的方法記憶單詞拼寫和用法。盡管學(xué)生學(xué)得很用功效果卻很差。他們渴望接受高效的詞匯學(xué)習(xí)策略。
　　實(shí)驗(yàn)中筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用了為期半年的語(yǔ)料庫(kù)輔助詞匯教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，控制班則仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
　　SPSS的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析表明自建語(yǔ)料庫(kù)輔助高三英語(yǔ)詞匯教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，可以