元認(rèn)知策略在英語(yǔ)寫作中的研究.pdf

1、從1970年起，元認(rèn)知就成了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新術(shù)語(yǔ)。它包括元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知策略，而后者正是本文的重點(diǎn)。在所有的學(xué)習(xí)策略中，元認(rèn)知策略是高層的控制策略，包括有意識(shí)的計(jì)劃，監(jiān)控和評(píng)價(jià)。學(xué)生一旦很好的掌握了元認(rèn)知策略，就能更加自主的學(xué)習(xí)，能診斷自己的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，并能自我監(jiān)督學(xué)習(xí)過程。 元認(rèn)知理論的提出有著重大意義，因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)有一些試驗(yàn)將元認(rèn)知策略運(yùn)用到特定學(xué)習(xí)技能。但是將元認(rèn)知運(yùn)用到寫作的試驗(yàn)卻相對(duì)缺乏。作為一種語(yǔ)言輸出技能，

2、寫作需要的不僅是語(yǔ)言能力，而且還需要學(xué)習(xí)策略。所以本文進(jìn)行了將元認(rèn)知知策略運(yùn)用到英語(yǔ)寫作中的研究，以此找到一種最佳的寫作學(xué)習(xí)方法。本文開篇介紹了諸如元認(rèn)知知識(shí)，元認(rèn)知策略，學(xué)習(xí)策略等理論概念。除了全面的理論分析，作者還進(jìn)行了將元認(rèn)知策略運(yùn)用到英語(yǔ)寫作的研究。作者提出了兩個(gè)研究問題：1.元認(rèn)知策略訓(xùn)練能否提高元認(rèn)知意識(shí)。2.元認(rèn)知策略與英語(yǔ)寫作的關(guān)系。本文由六個(gè)相對(duì)獨(dú)立的章節(jié)組成，每一章圍繞元認(rèn)知策略這一中心展開具體陳述。 第一章

3、描述了該研究的背景和目的。許多學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)后，依然容易在寫作時(shí)失敗。所以如何提高學(xué)生的寫作能力是目前的一個(gè)缺口。作者從元認(rèn)知理論中為寫作找到了一個(gè)突破點(diǎn)。 第二章清晰的闡述了元認(rèn)知理論的提出和框架。在前人的基礎(chǔ)上，作者為元認(rèn)知總結(jié)出一個(gè)新的框架，即元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知策略，并接著評(píng)析了兩者的關(guān)系。 第三章進(jìn)行了進(jìn)一步的理論討論，分析了元認(rèn)知策略對(duì)英語(yǔ)寫作的影響。作者提出了三個(gè)學(xué)習(xí)策略，包括元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略

4、和社會(huì)/情感策略。通過對(duì)寫作的結(jié)果法和過程法的分析，作者認(rèn)為在寫作中元認(rèn)知策略比其他的學(xué)習(xí)策略更重要。 第四章詳細(xì)的介紹了該試驗(yàn)的全過程。作者從武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生中選出兩個(gè)自然班，共計(jì)六十人作為受試者，將其分為試驗(yàn)組和控制組。測(cè)量工具包括元認(rèn)知策略問卷調(diào)查，寫作考試以及訪談。 第五章通過一系列的步驟分析了數(shù)據(jù)。作者用定量分析和定性分析得出結(jié)論，即元認(rèn)知策略訓(xùn)練可以提高元認(rèn)知意識(shí)，以及有效的提高寫作水平