小組合作學(xué)習(xí)反思

1、小組合作學(xué)習(xí)反思小組合作學(xué)習(xí)反思新泰市汶城中學(xué)新泰市汶城中學(xué)張武勇張武勇新泰市汶城中學(xué)正在如火如荼的進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”改革，這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。然而小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題一、課堂教學(xué)中小組合作存在的問(wèn)題及原因1.課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)，學(xué)生合作不主動(dòng)。2.學(xué)生合作參

2、與面不廣，尤其表現(xiàn)為優(yōu)等生參與發(fā)言和小組匯報(bào)的次數(shù)明顯多于學(xué)困生，學(xué)困生沒有真正參與。3.學(xué)生合作沒有深度，合作學(xué)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)。由于教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的復(fù)雜活動(dòng)，所以小組合作學(xué)習(xí)效率低的原因也同時(shí)出現(xiàn)在師生雙方的身上：（一）學(xué)生方面1.許多學(xué)生未經(jīng)準(zhǔn)備匆忙活動(dòng)。比如，主題一給出，有的同學(xué)沒有經(jīng)過(guò)深入思考，就匆忙地展開討論，對(duì)組內(nèi)的不同見解也無(wú)法提出贊同或反對(duì)，更無(wú)法形成自己的觀點(diǎn)。2.學(xué)生參與面不廣，配合不積極。有的學(xué)生性格內(nèi)向，很

3、多時(shí)候沉默不語(yǔ)；有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，想?yún)⑴c活動(dòng)卻又力不從心；有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，但不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，由此難以形成真正的合作。（二）教師方面1.認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)用失誤（1）簡(jiǎn)單的認(rèn)為小組學(xué)習(xí)互動(dòng)的目的就是營(yíng)造熱烈的課堂氣氛或教學(xué)高潮目的不明確。（2）知道小組學(xué)習(xí)互動(dòng)的意義和作用，但在實(shí)際操作中則覺得無(wú)章可循，存在生搬硬套的現(xiàn)象。2.忽視學(xué)情，盲目設(shè)計(jì)3.評(píng)價(jià)制度不夠全面本人在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往只重視對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)而忽視對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)，只

4、重視對(duì)合作成果的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)合作過(guò)程的評(píng)價(jià)等。二、提高小組合作學(xué)習(xí)效率的對(duì)策（1）提高本人教師自身素質(zhì)。首先更新教育理念，接受一些新的教育理念，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。要倡導(dǎo)既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，又要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段和內(nèi)容。轉(zhuǎn)變觀念，在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)方法或方式的地方，摒棄傳統(tǒng)的方法或方式，要體現(xiàn)

5、探究性與合作性等新理念，小組合作學(xué)習(xí)知識(shí)不只是走過(guò)場(chǎng)。認(rèn)識(shí)到教育改革是一個(gè)整體，教學(xué)組織形式是其中的一部分，廣大教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。（2）本人一定增強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。不要對(duì)合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化、片面化：對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)識(shí)的片面化，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生座位排法與討論形式，而忽視了合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，我要對(duì)課前準(zhǔn)備、科學(xué)分組、學(xué)生的獨(dú)立思考和分工合作以及

6、最終教師的全面評(píng)價(jià)等全面提高認(rèn)識(shí)；并且對(duì)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用范圍認(rèn)識(shí)片面化，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論或角色扮演。（3）提高開展合作學(xué)習(xí)的技能。我應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性的和諧發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要能引起學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣與愿望時(shí)，才能積極主動(dòng)地參與。（4）教師角色適當(dāng)轉(zhuǎn)變。在合作學(xué)習(xí)中，教師的角色發(fā)生了變化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，同時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的合作