新課改下中學(xué)生物互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用-生物教學(xué)論文

1、新課改下中學(xué)生物互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用新課改下中學(xué)生物互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用生物教學(xué)論文生物教學(xué)論文在新課程改革的大背景下，提倡以人為本突破傳統(tǒng)的課堂中教師的一言堂讓每一名學(xué)生真正融入到課堂中來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，受益于課外如果能夠在課堂上幫助學(xué)生習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的一生也將是受用不盡的財(cái)富。一、互動(dòng)教學(xué)的含義及必要性初中生物是一門互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科，所謂互動(dòng)教學(xué)，即在教學(xué)過程

2、中，師生雙方相互配合，協(xié)調(diào)努力，使教學(xué)得以在輕松、和諧的氛圍中展開，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。教學(xué)是指教的人以一定課程內(nèi)容為中介，指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行的教和學(xué)相統(tǒng)一的活動(dòng)，需要師生雙方共同參與，因此，教學(xué)中的互動(dòng)也是十分必要的，無論缺少了哪一方，教學(xué)都無法順利地展開，互動(dòng)教學(xué)也是如今最為有效的一種教學(xué)方法。二、互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐及重要性1.有利于建立和諧、平等的師生關(guān)系。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。初中生物是初中階段新開設(shè)的一門科

3、目，學(xué)生第一次接觸，難免有抵觸心理，存在著各種各樣的問題，其中因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師而產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象同樣存在，成為教育的悲哀。為了讓學(xué)生盡快地在生物知識(shí)的海洋中遨游，教師要利用課余時(shí)間充分了解學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)，走下講臺(tái)，放低姿態(tài)，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的良師益友，建立和諧、平等的師生關(guān)系。只有學(xué)生育，維護(hù)班級(jí)團(tuán)結(jié)。比如，在提問學(xué)生回答問題時(shí)，往往存在著學(xué)生的回答與正確答案完全契合、相似、不夠全面以及完全錯(cuò)誤四種情況。在教學(xué)過程中，教

4、師可以不急于評(píng)價(jià)，一刀切，而是善于引導(dǎo)，再做評(píng)價(jià)。在學(xué)生的回答完全正確時(shí)，教師可繼續(xù)追問其思路，追根溯源，拓寬學(xué)生的思維；在學(xué)生的回答與標(biāo)準(zhǔn)答案相似時(shí)，則采用學(xué)生的答案，讓學(xué)生享受到小小的成就感和成功后的喜悅；在學(xué)生的回答不全面時(shí)，教師則需繼續(xù)追問并且引導(dǎo)；在學(xué)生的回答完全錯(cuò)誤時(shí)，教師可稍微停頓繼續(xù)追問，再找另一名學(xué)生，并采取學(xué)生間互評(píng)的方式，讓學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。4.有利于教師樹立正確的教學(xué)觀念。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，起

5、著至關(guān)重要的作用，而教學(xué)活動(dòng)也是師生雙邊活動(dòng)，需要師生雙方密切配合，二者相輔相成，缺一不可。一方面，教師要意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)并不僅僅局限于升學(xué)考試，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)科的價(jià)值和意義；另一方面教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的興趣傾向和主觀意愿，以免造成揠苗助長(zhǎng)，只有師生雙方心往一處想，勁往一處使，才能共同發(fā)展和進(jìn)步?？偠灾w是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，不僅需要