目的論視角下《公正》課字幕翻譯的顯化研究.pdf

1、多媒體時(shí)代的到來(lái)使遠(yuǎn)距離教學(xué)的理念和實(shí)踐發(fā)生了重大變化，各類(lèi)教學(xué)資源早已通過(guò)數(shù)字電視和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等渠道滲透到人們的日常生活中。其中，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課作為翻轉(zhuǎn)課堂已然成為一種時(shí)尚，更需要流暢通順的字幕翻譯作為支持。然而，國(guó)內(nèi)外在此領(lǐng)域的研究與實(shí)踐尚處于起步階段，因而學(xué)界理應(yīng)對(duì)此做出更多的研究、付出更多的努力。
　　針對(duì)此現(xiàn)狀，本文從目的論視角出發(fā)，以目的論三原則為理論支撐，來(lái)探討哈佛大學(xué)《公正》課字幕翻譯中的顯化體現(xiàn)。作者采用了文獻(xiàn)研究、定

2、性分析、描述法以及案例分析等研究方法，通過(guò)對(duì)比影視字幕與公開(kāi)課字幕的翻譯特點(diǎn)，進(jìn)一步分析顯化是如何在公開(kāi)課字幕翻譯中發(fā)揮作用的。旨在克服語(yǔ)言差異和專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的障礙，以擴(kuò)大西方公開(kāi)課在中國(guó)的傳播。
　　作者將字幕翻譯中的顯化歸為四類(lèi)，即文化顯化、語(yǔ)義顯化、語(yǔ)篇顯化以及基于簡(jiǎn)化的顯化。通過(guò)個(gè)案分析，作者指出以上四類(lèi)顯化貫穿于公開(kāi)課字幕翻譯的全過(guò)程，分別借助增譯法、替換法、加注法和重構(gòu)法等翻譯方法，最大程度地保證了公開(kāi)課課程的準(zhǔn)確性和內(nèi)容